高校教师幸福指数体系和模型构建研究

论文摘要

幸福理论最早起源于古希腊。传统的幸福理论主要包括感性主义、理性主义与基督教神学三个方面,而现代幸福研究则主要集中于心理学、社会学和经济学领域。影响个体幸福感的因素很多,国外学者提出多种理论对此加以阐述,主要包括:目标理论、期望理论、社会比较理论、人格——环境交互作用理论、适应和应对理论等。根据这些理论确定高校教师群体幸福指数评价的各项指标和参数,然后根据数学模型确定该群体幸福人群所占总的成数,分析不幸福感产生的根本原因,可供高校管理者为建设和谐校园、激发教师的工作热情、提高教学质量和科研水平进行决策提供科学依据。幸福指数,是值得全社会共同关注的。本文根据当代高校教师“幸福指数”研究的需要,先阐述幸福指数的基本概念,幸福指数研究的现状以及高校幸福指数评价的意义,寻找高校教师幸福指数评价的理论依据,建立科学评价指标体系。针对当代高校教师幸福指数的客观测试和主观自我评价数据,运用spss13.0软件进行分析,最后测试出高校教师幸福指数的具体数据,从性别、年龄、职务、高校类型等角度,深入剖析不同高校教师群体幸福感的现状。从不同的角度对当代高校教师幸福指数进行分析,以多元线性回归分析为手段,建立以当代高校教师幸福指数为因变量的多元回归模型。最后提出提高当代高校教师幸福感受的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的背景及意义
• 1.1.1 选题的背景
• 1.1.2 选题的意义
• 1.2 国内外研究现状述评
• 1.2.1 国外研究现状述评
• 1.2.2 国内研究现状述评
• 1.2.3 存在的问题
• 1.3 研究的主要内容和方法
• 1.3.1 研究目标
• 1.3.2 研究内容
• 1.3.3 研究方法
• 1.4 研究的创新之处
• 第2章 高校教师幸福指数体系的理论框架
• 2.1 高校教师幸福指数评价概述
• 2.1.1 高校教师幸福指数评价内涵
• 2.1.2 高校教师幸福指数评价的理论基础
• 2.2 高校教师幸福指数评价指标的建立
• 2.2.1 高校教师幸福指数评价指标的构成要素
• 2.2.2 指标选取的原则
• 2.2.3 高校教师幸福指数评价指标体系分析
• 2.3 高校教师幸福指数评价的指标体系模块
• 第3章 高校教师幸福指数评价数据收集（长、株、潭高校抽样调查）
• 3.1 长、株、潭高校调查
• 3.1.1 数据来源
• 3.1.2 研究内容和数据
• 3.2 高校教师幸福指数的测量
• 3.2.1 “幸福指数”的测量
• 3.2.2 高校教师的幸福总指数
• 第4章 高校教师幸福指数的回归模型的构建
• 4.1 研究假设、回归模型结构及研究方法
• 4.1.1 研究假设
• 4.1.2 模型结构
• 4.1.3 研究方法
• 4.2 结果分析
• 4.2.1 极端个案筛选
• 4.2.2 模型分析
• 4.3 分析结果及讨论
• 4.3.1 当代高校教师幸福指数方程意义解释
• 4.3.2 工作满意度因子对高校教师幸福指数的线性作用
• 4.3.3 组织承诺（归属感）因子对高校教师幸福指数的线性作用
• 4.3.4 人口学因子对高校教师幸福指数的线性作用
• 4.4 提高当代高校教师幸福感受的对策分析
• 4.4.1 政府持续加强对高等教育的重视与投入
• 4.4.2 全社会增加对高校的宽容度
• 4.4.3 全行业增进公共关系意识
• 4.4.4 高校内要设立多条职业发展通道
• 4.4.5 高校教师个人要调整心态
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录：个人简历、在学期间发表的学位论文