基于脑的英语课堂教学策略研究

论文摘要

教学理论和实践的目的是为了让学生更好地掌握所学的知识和技能。新一轮的公共英语教学改革提出要以着重培养学生英语技能,提高学生语言交际能力为目标。诚然,要做到这些,有必要了解学生大脑在学习过程中的状况和特点,有针对性的使用课堂教学策略,提高英语教学的有效性。随着脑科学研究的进展,利用脑科学的研究成果及理论来指导教学成为当今教育界研究的热点,也是重点之一。本研究在搜集、归纳脑科学研究成果对教学运用的基础上,通过调查一所H高校公共英语教学的现状,深入解释了基于脑的教学的策略,以期为开展基于脑的教学提供有益的建议及对策。研究主要从三个方面进行：第一,文献研究,通过查阅文献资料,对脑科学研究成果分别从全脑理论、情绪脑理论、脑神经可塑性理论以及音乐与脑、运动与脑等方面的研究进行梳理,为本研究的开展奠定详实的理论基础,在此基础上提出了基于脑的教学策略的定义,归纳了基于脑的教学策略的构成及特点。第二,实证研究,以H大学公共英语教师和学生为研究对象,运用调查问卷的形式,从基于脑的教学策略的视角,对公共英语教学策略的现状进行调查。第三,对策研究。针对实证研究的分析结果,联系教学实际,从五个方面来阐述基于脑的教学策略建议及对策：转变传统的教育教学观念；营造有利、宽松的教学环境；倡导把脑科学的最新研究成果与教学实践相结合；注重加强教师的素质培养,提高其运用脑科学策略的能力；帮助教师掌握基于脑的教学策略,提高教学的效率。本研究对提升教师在英语课堂上运用脑科学策略的教学能力,提高英语课堂教学的有效性具有一定的指引作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究意义
• 1.3.1 理论意义
• 1.3.2 实践意义
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献研究法
• 1.4.2 问卷调查法
• 1.5 国内外研究状况
• 1.5.1 脑科学历史发展脉络
• 1.5.2 脑科学与教育教学的沟通历程
• 1.5.3 语言学习理论与英语教学现状
• 1.5.4 基于脑的教育教学原则
• 1.5.5 基于脑的教学实证
• 1.5.6 基于脑的英语教学
• 1.5.7 评述
• 2 脑科学理论及研究成果在教育中的应用
• 2.1 全脑理论
• 2.1.1 全脑理论的解读
• 2.1.2 全脑理论对教学的启示
• 2.2 情绪脑理论
• 2.2.1 情绪脑理论的解读
• 2.2.2 情绪脑对教学的启示
• 2.3 神经可塑性理论
• 2.3.1 神经可塑性理论的解读
• 2.3.2 神经可塑性对教学的启示
• 2.4 脑科学研究的新进展对教学的启示
• 2.4.1 音乐与脑
• 2.4.2 身体运动与脑
• 3 基于脑的英语教学策略
• 3.1 基于脑的教学策略含义
• 3.1.1 教学策略含义
• 3.1.2 基于脑的教学策略含义
• 3.2 基于脑的教学策略构成
• 3.2.1 全脑教学策略
• 3.2.2 情绪策略
• 3.2.3 环境策略
• 3.3 基于脑的教学策略特点
• 4 研究设计与调查结果
• 4.1 研究设计
• 4.1.1 研究对象
• 4.1.2 研究思路
• 4.1.3 研究假设
• 4.1.4 问卷的信效度检验
• 4.2 调查结果
• 4.2.1 学生问卷
• 4.2.2 教师问卷
• 5 调查结果分析
• 5.1 教师课堂教学行为评价
• 5.2 基于脑的教学策略评价
• 5.3 学生对教师课堂教学策略感知评价
• 5.4 结论
• 6 基于脑的英语课堂教学策略的建议及对策
• 6.1 转变传统的教育教学观念
• 6.2 营造有利、宽松的教学环境
• 6.3 倡导把脑科学的最新研究成果与教学实践相结合
• 6.4 注重加强教师的素质培养
• 6.5 帮助教师掌握基于脑的教学策略
• 7 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 致谢