李杏彦河北省邯郸市海翔学校056000
摘要：当现在的教育不能满足国家、社会以及家庭的需要时，教育必然要改革。生本教育为教育改革提出了一条有活力的途径，它强调以生为本，发展学生的潜能，追求人的全域发展。数学课堂中我们可以通过抓住数学的根本来促进学生数学素养和能力的提高。
关键词：生本教育人本主义潜能数学根本课堂
引言：自第四次全国教育工作会议及《国家中长期发展规划纲要》实施以来，为满足国家、社会、家庭对教育的需求，全国上下开始了一轮教育改革，很多学校进行课堂改革以提高课堂效率，培养学生的综合素质。生本教育在课堂改革中独树一帜，从理论及方法上对课堂教学提出了切实可行的解决之道，对数学课堂改革具有重要的指导意义。
如何实现以生为本的数学课堂呢？
一、学习生本教育的理念
生本教育要以学生为本，突出学生，突出学习，突出探究，突出合作。数学新课标提出自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，注重学生能力培养的数学课堂如何实现以上目标？教师首先要牢固树立以生为本的观念，在备课、上课各环节首先要考虑是否以学生为本，学生是否能自己学会，通过什么样的方式、创造什么样的环境可以让学生学会。课堂上要注重学生之间的合作交流，通过多方式的小组合作来实现合作学习。要注意教师角色的转变，不再喋喋不休地反复讲述，尽量激发学生学习的兴趣，逐步引导学生。也就是教师要时刻记住“以生为本”的理念。
二、大胆尝试、及时反思又要避免盲目模仿
实行生本教育时要大胆尝试，生本教育的数学课堂基本策略是“根本抓住没”。数学的根本是什么？不同的教学内容有不同的根本，有些内容却不容易找到根本。如：有理数的根本就是生产、生活的需要，乘法的本质是加法，三角形全等的本质是三角形能否重合，函数的本质是变量之间的关系等。而有些内容的本质并不明显，如统计，我们只能说统计是一种方法，一种处理数据的方法，目的是找出数据之间的规律，考虑它的变化情况。在实践生本教育时我们会发现抓根本是相对的，是在学生已有知识基础之上的根本，要在教学的过程中时刻反思自己对教学根本的处理是否得当。
数学生本课的基本环节是课前小研究、小组交流、班级讨论。课前小研究就是让学生“先做后学、先会后学”，先有一个直觉的、感性的、综合的把握和领会；在此基础之上进行的小组交流和班级讨论就是发挥学生的主体作用，生本课堂就是要突出讨论，激发学生的创造性。
生本是一种理念，并不是模式，并不是所有的数学课堂都要按照基本环节来进行，盲目的模仿并不能起到良好的效果。数学课要根据数学内容及课型来恰当安排授课方法，实行生本教育并非要摒弃教师的讲授，也并非所有的内容都适合学生来进行探究，仅靠一种模式或套路不能解决所有问题，要结合学生实际、教学内容和教师特长灵活运用多种教学手段和方法，以满足多样化的学习需求，如概念课、习题课、总结课、试卷讲评课等不同类型的课堂。代数几何的不同内容，教师要不断观察，总结反思，寻找适合学生、适合教学内容、适合教师教学特点的方法来。当然要时刻记住以生为本的理念，学生能做的教师不能代替，力争把数学学习做成一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
三、生本教育的实施需要引导、指导和团队合作
郭思乐教授用十几年的时间研究出的生本教育有着深厚的理论和各层次学校的实践经验。在实行生本教育的过程中，对生本的理解或者实践可能出现偏差，需经专家团队不断的指导，及时发现教学中存的问题，及时纠正，避免走弯路，节约时间，切实提高学生的素质和能力。
在进行生本教育时，必不可少的一个环节是小组建设，而小组建设的完成需要各任课教师的协调配合，需要一个团队的合作，共同考虑学生各科的学习状况，合理分组，协商建立本班的评价制度。平时还要多沟通交流，了解学生在课堂的表现、评价的效果，协商解决班级问题。一个班的任课教师就是一个团体，搞好一个班需要一个团体的团结合作。
四、课堂改革是一个长期过程，要坚持，并且要取得家长和社会的配合
在实行数学生本课堂实践过程中，要想建立生动、灵动的课堂并非一蹴而就的，需要时间来学习、实践和改进。有时发现并不能按照教师意愿来进行，除了可深入钻研业务外，还要学习课堂的一些技巧和方法。在改革的过程中还会遇到家长的干涉，进行课堂改革要取得家长的支持和帮助，平时要多与家长沟通，和家长讨论学生和课堂情况并征求意见，让家长明白改革的目的和生本课堂的方法。
生本教育的实施并非降低对教师的要求，综上所述，我们会发现，新课堂对教师的要求更高，除了知识上的要求以外，教师还要考虑各方面的因素，协调各方面的关系，掌握一定的课堂技巧。教师要有一颗热情的心、一种开放的姿态、各种灵活的手段、持之以恒的态度来实行生本教育，相信只要我们共同努力，生本一定会做得更好。
参考文献
1.郭思乐《教育走向生本》.人民教育出版社，2012。
2.王金霞《有效课堂教学的实施与策略》.河北人民出版社，2010年。
3.郭思乐《天纵之教》.华东师范大学出版社，2011年。
4.黎奇《新课堂背景下的有效课堂教学策略》.首都师范大学出版社。