小学班主任转化后进生的策略曾慧华

小学班主任转化后进生的策略曾慧华

广东省惠州市博罗县罗阳城郊中心学校

摘要:后进生的人数量少,但对班级的消极影响大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。如何转化后进生是当前教育界的热门话题,本文在论述后进生的类型,其主要表现,形成原因的基础上提出几点转化后进生的做法,在现实教育教学中具有一定的指导作用。

关键词:后进生主观表现形成原因基本对策

“后进生”是指小学阶段智力正常,由于各种因素的影响而在学习态度、目的、习惯等方面存在问题,导致学习困难、学习成绩不达标,思想品德落后于一般同学但并非道德败坏或触犯法律的学生。俗话说:“金无足赤,人无完人。”每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。所以,每个学校,每个班级都会有后进生存在。既然我们不能避免他们的存在,我们不要排斥他们,我们必须寻找有效的教育转化对策。因此,从事多年小学生班主任工作的我,已对后进生进行了深入的研究。

一、后进生特点的主要表现。

(一)思想品德不高。这些学生没有自己的理想、奋斗目标、正确的人生观、世界观和价值观。他们无爱心,自私自利,个人主义严重,不能正确处理个人与集体,自己与他人,甚至与父母的关系,缺乏最基本的责任感、义务感,对道德、法纪愚昧无知,常表现为称霸的英雄观。

(二)行为习惯不良。这些学生意志力差,自控能力不强;在生活上自由散漫,纪律、习惯差、懒惰、贪玩,经常迟到或早退甚至旷课;大错不犯,小错不断。他们甚至学会抽烟、酗酒、盗窃、打架、闹事、常出于网吧、和街头流氓整天混在一起,甚至违法乱纪。

(三)学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没兴趣,记得有“诗”是这样写的“小子本无才,父母逼着来,白卷交上去,鸭蛋滚下来”。可见,他们智力差,缺乏自信心,甚至“破罐子破摔”;学习无目标,态度不端正,导致学习成绩极差,更加落后。

(四)逆反心理较强。在长期心理素质较差的情况下,后进生常常把自己跟周围的人产生对立面,常常感到无人理解,受到很不公平待遇。因此,对老师的管理和批评教育有很强的逆反心理。

二、后进生形成的原因。

1、家庭因素的影响

单亲家庭的学生主要是因为父母离异,或者失去其中的一方。这类学生自卑、胆小,性格孤僻,不受家庭的约束,容易误入歧途。缺乏家庭温暖,导致他们在心理、人格上扭曲,对学习漠不关心;成绩下降。而“留守儿童”长期缺少父母管教。爷爷奶奶年龄比较大,对他们过分的溺爱、放纵,使他们产生叛逆心理,对学习不重视,任意妄为。

家庭教育方式不当。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。由于许多家长不懂怎么教育子女或教育方式不当等。有的家长动不动就责骂孩子,甚至认为读书没用,给孩子灌输一些“学习无用”的思想,对孩子成长有着很大影响。这种教育方式严重伤害了孩子的心灵,使他们不求上进。

2、社会不良风气的影响。当今的学生接受各方面信息的手段越来越多,作为自制力不成熟的他们,沾染不良习气的机率也就上升了不少。

3、学校教育的疏忽。

整个教育气氛、教育观念就停留在这么一个“唯学至尊”的水平阶段,很多认为“升学无望”的学生当然要自暴自弃,越学越后进。老师错误的教育方法包括:随意批评、肆意挖苦、驱出课堂、只知训斥、状告家长、强制调班、弃之不管。直接带来的后果是师生的对立,把站在后进生边缘的学生“逼”进了后进生的群体。

三、转化后进生的基本策略。

(一)找“亮点”多鼓励,因势利导。

俗话说:“尺有所短,寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。“赞扬学生极小的进步,比批评其显著的劣迹高明。”教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素。我让后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌,采用迂回战术,使他们很快地感染周围的人。我在后进生展开竞赛,要求后进生每天为自己做好评价记录,刚开始时,只要达到要求就能得到奖品。让学生有一个循序渐进的过程,使他们感到了老师的信任,会自觉改掉缺点。我又采用了向家长打“表扬电话”的形式,给予学生精神奖励。这样,我得到了学生喜爱,他们把我的转化目标,逐渐变成自觉行为。可见,从学生闪光点出发去转化后进生是行之有效的。

(二)多关心,严要求,一视同仁。

关心后进生的学习和生活,了解他们的需要,这不仅是教师应尽的义务,也是师爱的具体表现。这样才能拉近老师和后进生的距离,搭起一座师生交流情感的桥梁。然而仅有“亲其师”是不够的,还要严格要求学生。古语说:“教不严,师之过。”可见,自古以来人们视“严”为教师的职责,但教师要做到严而有格,严而有度。只有这样对学生严格要求,以爱动其心,以严导其行,才能把“爱”和“严”真正统一起来。

(三)反复抓,坚定信念。

后进生的自觉性和自制力较差,他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程,对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。有计划地培养学生的自制力,帮助他们走出低谷。既要允许其反复,又要鼓励其进步。反复抓,要求教育者在后进生有进步时不能陶醉,在后进生旧病复发时不要灰心丧气,要坚定信心,抓住他们的悔过心理,继续做好思想教育,不断地激励鼓舞他们。后进生的转化不可能一蹴而就,它会故态复萌,出现多次反复。教师一定要有满腔的热情,遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。在后进生在转化过程中班主任要正确引导,允许学生犯错误,让他们在失败中崛起,在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步,也要正确看待后进生的反复现象,不断给他们敲响警钟,不断鼓舞他们,在反反复复的过程之中把后进生彻底转化过来。

作为小学班主任,应不断提高自身的专业能力及综合素养,紧跟时代的步伐。对后进生,我们需要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们真诚地热爱学生,动之以情,深入家长晓之以理,细如雨丝,一定能做好后进生的转化工作。

参考文献:

1.詹雪飞.浅谈班主任工作中如何转化后进生[J].中国校外教育,2011(07).

2.杨丽梅.浅谈后进生的成因与转化策略[J].中国校外教育,2013(26).

3.季清华.没有赏识,就没有成功――成长需要激励,也谈学困生的转化[J].作文成功之路(下),2012(08).

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