广东省梅州市大埔县大东镇实验学校514237
摘要：小学生是祖国的未来和希望，是二十一世纪国家的建设者和财富的创造者。所以关注学生特别是后进生的健康成长意义重大，不可小觑。要想使转化后进生的工作达到事半功倍的效果，班主任一定不要陷入如下所列出的四个误区。
关键词：小学生转化后进生误区
“不忘初心，牢记使命”。作为一名边远山区的农村小学教师，在班主任领域中“摸、爬、打、滚”二十几个春秋，对班主任的工作点滴有更深的体会。现在全社会都在提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育中的重要一环，它直接影响素质教育的效果。有些班主任花了很大精力去转化后进生，但是效果不好，甚至与后进生产生了很深的隔阂，有时还会起冲突。究其原因，班主任的工作方式方法不对头，在转化后进生的工作中存在一些教育误区。
误区一：先入为主
后进生的确存在许多不良的行为，如经常违纪、撒谎等，但班主任也不能因为这些而先入为主，乱扣帽子。本人初为班主任时，也犯过类似错误。有一次，有一位同学不见了十元钱，自己首先就怀疑张某，由于他经常打游戏机，且有偷钱的“前科”。我当时就把他叫到办公室了解情况，他一口咬定没有偷。我还是半信半疑，后来他哭了，说老师不信任他。虽然我做了很多思想工作，稳定了他的情绪，但还是看得出，他受到了很大的伤害。后来，丢钱的学生找到我，说他的钱放在家里了。我在班上当着大家的面向张某同学道歉，这才消除了一场误会。
误区二：没有深入研究学生的性格特点
在工作中，我发现后进生有五种不同的类型。
1.激烈型。性格暴躁、冲动、易怒、刚烈。
2.内向型。个性孤僻，沉默寡言，自尊心强，经不住正面批评。
3.敏感型。感情脆弱，患得患失，是非不分，疑神疑鬼，情绪多变。
4.迟钝型。个性温和，思维迟钝，不善言辞，做事丢三落四，缺乏主动性和积极性。
5.顽皮型。个性强，好动，自由散漫，不受约束，是非难辨。
作为班主任，只有深入了解后进生的性格特点，对症下药，有的放矢，才能收到教育的最佳效果。
误区三：批评多，表扬少
人总是想得到他人的肯定、信任、表扬，后进生更是如此。由于后进生经常违纪、学习差，常受到批评，心理自卑、不平衡，期待老师的安慰、表扬，哪怕是一点一滴的肯定，都会使他们满足、开心。我的一个学生纪律、学习较差，常受到批评，时间久了，把批评不当一回事，且产生了逆反心理。因此，我改变了教育手段，多用表扬的方式来触动他。语文老师反映他上课看小说，我没有在全班批评他，而是私下找他，先表扬他好学、勤学。受到表扬后，他的脸上露出了笑容。接着我进一步引导，能博览群书，作文水平会大大提高的，美中不足的是搞错了看书的时间，在课外看会更好，我相信他会改掉缺点。几个星期后，他不但改掉了缺点，而且在学校的征文比赛中获得了二等奖，学习成绩不断提高，经常受到科任老师的表扬。
当然，还要讲究表扬与批评的尺度。肯定后进生的点滴进步是必要的，但不一定要当众表扬，当众表扬可能会引起某些同学的冷嘲热讽，使后进生难堪甚至反感，以后不敢或不愿做好事了，甚至“旧病复发”。恰如其分的批评也是必要的，可运用含蓄、幽默的语言，使后进生易接受，达到转化的目的。
误区四：过分依赖家长
转化后进生的工作是复杂和艰巨的，班主任必须争取家长的配合，形成教育的合力，这是必要的，且是有效的。但有的班主任却过分依赖家长，而不树立自己的威信，使得转化工作难于展开，效果甚微。有的班主任一发现后进生有违纪现象，就报告家长或请家长来校。刚开始还有些效果，多次以后，后进生就觉得没面子、伤自尊，反感班主任的做法。有的班主任在转化后进生时，怕辛苦，怕麻烦，不管大事小事，经常把后进生推给家长自行处理。通过家长的教育，后进生认识到自己的错误了，但是班主任在他的心目中却失去了威信，今后对他的管理就更难了。其实，教师应帮助后进生分析为什么会犯这样或那样的错误，为什么会成为后进生，是生理、性格因素，还是家庭、学校、社会因素所造成？然后，再针对不同的情况采取不同的方法加以疏导。只有充分了解后进生并加以正确的疏导，才能真正转化后进生。
后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广、工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项艰巨的工作。总之，对后进生的转化，我们必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重他们，我们才能取得后进生转化的成功。
参考文献
[1]陈章凤转化后进生应警惕的四个误区[J].科学导报，2015，（2）。
[2]陈晓晴申菊生后进生转化工作中的几个环节[J].双语学习，2007，（3M）：31-32。
[3]高崇霞后进生转化是班主任工作的重要环节[J].石油教育，2000，（3）：55-56。
[4]黄显斌如何做好后进生的转化工作[J].师道.教研，2015，23，（3）：16。