初中物理“学程导航式教学”的研究与实践 ——以初中物理《压力和压强》单元教学为例

论文摘要

笔者首先以教育心理理论为指导,结合自己十六年的教学实践,对“学程导航式教学”的概念作了明确的界定,提出了“学程导航式教学”的本质特征和基本原则,提出了初中物理“学程导航式教学”的七个基本环节:1、学前诊断,初定起点;2、巧搭支架,指导“先学”;3、检查反思,了解学情;4、自主学习,适时指导;5、尝试练习,及时内化;6、反思总结,提炼升华;7、自主检测,反馈提高。然后,在对初中物理八年级《压力与压强》单元教与学情况——学生的前概念和学困情况、教师的教学情况——调查研究的基础上,以《压力与压强》单元教学为例,进行了“学程导航式教学”的教学实验。实验表明,笔者提出的初中物理“学程导航式教学”的理论是可行的、有效的。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.2.1 研究的目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究内容与方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 第二章 初中物理“学程导航式教学”的理论基础
• 2.1 教育心理学理论
• 2.1.1 最近发展区理论
• 2.1.2 “以学定教”理论
• 2.2 物理前概念的相关理论
• 2.2.1 错误概念的来源及其心理学归因
• 2.2.2 错误概念向科学概念转变的条件
• 第三章 初中物理“学程导航式教学”的理论研究
• 3.1 “学程导航式教学”的概念界定
• 3.2 “学程导航式教学”的本质特征
• 3.3 “学程导航式教学”的基本原则
• 3.4 初中物理“学程导航式教学”的基本环节
• 第四章 八年级《压力和压强》单元教与学情况的调查研究
• 4.1 八年级学生《压力与压强》单元前概念调查
• 4.1.1 问卷的设计
• 4.1.2 问卷调查的实施
• 4.1.3 问卷调查数据的统计与分析
• 4.1.4 八年级学生《压力与压强》单元前概念问卷调查的结论
• 4.2 九年级学生《压力和压强》单元学后情况调查
• 4.2.1 试卷的设计
• 4.2.2 问卷调查的实施
• 4.2.3 九年级学生《压力和压强》学后情况调查数据的统计与分析
• 4.2.4 结论与思考
• 4.3 初中物理教师《压力和压强》单元教学现状调查
• 4.3.1 问卷的设计
• 4.3.2 问卷调查的实施
• 4.3.3 教学情况调查问卷数据的统计与分析
• 4.3.4 结论与思考
• 4.4 八年级《压力和压强》单元教与学现状调查的结论
• 第五章 《压力和压强》单元“学程导航式教学”的实验研究
• 5.1 《压力和压强》“学程导航式教学”的教学实验设计
• 5.1.1 实验目的
• 5.1.2 实验对象
• 5.1.3 实验条件及控制
• 5.1.4 实验时间
• 5.1.5 实验课时的安排
• 5.1.6 实验前一些的准备
• 5.1.7 教学内容的处理
• 5.2 教学示例
• 5.3 实验结果
• 第六章 结束语
• 6.1 研究结论
• 6.2 研究的不足
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 附录
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 附录五
• 附录六
• 致谢