以写促读在初中语文教学中的具体运用

论文摘要

在这个网络化、数字化的时代,我们是否需要读书?书籍在我们的生活中占有多少分量?不可否认的是,读书确实为所有有成之人敲开了成功的大门。现如今,我们的读书现状是不如人意的。要使民众的阅读量提高,必须从学生抓起。作为一名一线教师,我深深感到,我们的学生阅读量实在少得可怜。初中阶段是学生打基础的关键时期,是积累知识的黄金时期,对今后学生阅读习惯的形成将产生一定的影响。作为语文教师,更要首当其冲,全面负起提高学生语文素养的责任。在日常的教学中,一些语文教师只着眼于课本知识的传授,没有真正的让学生去体验文本的真意。或者只局限于课文,忽视了学生课外阅读的延伸,没有打开学生更广阔的视野。一些学校片面地追求升学率进行片面性的应试教育,让学生埋头于题海中,剥夺了学生阅读的时间。他们的这些教学方法,没有从学生的长远的发展去考虑,也将错过学生最佳的阅读积累期。针对这种现状,我提出以写促读的阅读教学方式。试图通过这一教学方式,改变学生阅读不足和不利一面。所谓“以写促读”,就是从阅读教学的目的出发,设计具有一定难度和技巧的“写”作为辅助手段,来促进学生自觉、深入地阅读,扩大阅读量,提高阅读能力。本文从四个方面加以论述：一、以写促读的研究背景。二、以写促读的具体内涵。三、以写促读的具体实施。四、以写促读的独特价值。在具体的实施中,我主要采取以下“写”的方式：摘抄式、提纲式、批注式、体会式。以写促读,是读写结合的一种形式而已。怎样增加学生的阅读量,提高学生语文素养,方法途径很多,以写促读的阅读教学方式仅是其中的一种。·我认为这种方式对激励学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能动性,将起着积极的作用。以写促读,是一个厚积薄发的过程。它不是一蹴而成,而是需要教师在教学中对学生不断地加以引导。它的效果在学生成长中会逐渐显现出来的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的目的及意义
• 1.1.1.问题的提出
• 1.1.2 研究的目的
• 1.1.3 研究的意义
• 1.2 研究的理论基础
• 1.2.1 阅读
• 1.2.2 写作
• 1.2.3 阅读和写作的相关性
• 1.2.4 理论基础
• 1.3 研究的现状
• 第二章 以写促读的研究背景
• 2.1 阅读调查的现实需要
• 2.1.1 问卷调查的数据统计
• 2.1.2 问卷调查的分析
• 2.1.3 阅读量偏缺的原因
• 2.2 读写并重的目标需要
• 第三章 以写促读的具体内涵
• 3.1 以写促读的含义
• 3.1.1 以写促读是基于读的写
• 3.1.2 以写促读是始于写的读
• 3.1.3 以写促读是读的深化
• 3.2 以写促读的特征
• 3.2.1 针对较强
• 3.2.2 生成突出
• 3.2.3 效果明显
• 第四章 以写促读的具体实施
• 4.1 教师在阅读指导中的作用
• 4.1.1 引导读书目标
• 4.1.2 推荐经典文学作品
• 4.1.3 授予课外阅读技巧
• 4.1.4 评价课外阅读行为
• 4.2 写在初读感知整体
• 4.2.1 摘抄式
• 4.2.2 提纲式
• 4.3 写在精读深入研讨
• 4.3.1 批注式阅读教学的内涵
• 4.3.2 批注式阅读在教学中的作用
• 4.3.3 批注式阅读的具体运用
• 4.4 写在熟读引申拓展
• 4.4.1 体会式
• 4.4.2 其它方式
• 4.5 案例展示
• 4.5.1 《泥人张》以写促读教学实录
• 4.5.2 《早春呈水部张十八员外》以写促读教学实录
• 第五章 以写促读的独特价值
• 5.1 激发阅读动力
• 5.2 突出阅读主体
• 5.3 培养阅读习惯
• 第六章 结语
• 致谢
• 参考文献