张天玉贵州省黔西南州兴义市红星路小学562400
【摘要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，城市化进程也在不断的加快，城市中人们的生活质量得以提高，科技和经济水平也在逐渐的进步，这些都为我国步入世界强国做出了贡献。在这样的背景下，我国贵州省黔西南布依族苗族自治州少数民族地区稍显落后，这也是需要国家重点关注的地区，特别是教育工作的开展，良好的教育是人才培养的基础，而人才则是社会进步的中流砥柱，因此贵黔西南州少数民族地区的教育工作改革刻不容缓。本文就当地小学英语口语教学工作的开展进行分析，提出优化教学工作的途径，希望能够为地区发展做出贡献。
【关键词】小学；英语；口语教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-083-01
前言
我国是有着几千年发展历史的大国，国土面积在世界上排名优先，因而我国也有着众多少数民族，这也是我国发展过程中的优势和特色，但是纵观现阶段我国黔西南少数民族自治州地区的发展情况，与城市相比稍显落后，因此地区和民族的发展建设成为我国目前关注的重点内容。而小学阶段的教育是学生发展的奠基时期，只有在这一阶段给予良好的教育，学生才能够快速的发展和进步。特别是黔西南布依族苗族自治州地区，因为其说话的口音问题等，造成小学生英语口语能力较低，所以还需要创新教育方式，为学生能力提升指引方向。
一、创新小学英语口语教学方法
在最新课程改革的过程中，素质教育理念在不断的推动和实施，黔西南布依族苗族自治州地区也受到新课改的影响，校园教育工作也开始创新发展。因此小学英语口语教学的模式在不断的优化，而想要创新这一教学的方法，教师需要对学生的学习状况进行分析，根据不同的学生采取不同的教学模式，以此进行知识的传授和讲解，让学生能够产生对于口语学习的积极性和兴趣，参与到口语教学活动之中，以此更好的提高口语能力。目前黔西南州布依族苗族自治州地区大部分的小学对于小学生的英语口语教学存在着一定的忽视，教学重点往往放在操练单词、操练句子、操练实例小题等方面，这样无疑对学生产生了影响。所以还需要改善教师的认知，使其意识到口语教学的重要性，在教学工作中，改善教学方法，提高学生兴趣和能力。
二、创设良好英语口语教学情境
小学阶段的英语课程是一门语言类的学科内容，因此口语也是其中非常重要的内容，同时教学中也需要突出语言使用的鲜明特点，在教学中发挥这样的优势，指导学生能够在学习的过程中，充分的表达自己的想法，利用英语进行交流。所以教师为了能够在课堂中培养学生的口语能力和思维，还需要为学生创造出最佳的口语交流环境。
三、强化小学英语口语课堂训练
黔西南布依族苗族自治州地区的大部分小学，在进行传统的小学英语教学工作时，教师因为受到固定教学思维的影响，因此其关注的就是教材本身，教学内容也都是按照教材按部就班的进行，对学生也都是知识的灌输，这也在很大程度上影响和阻碍了学生语言的学习，能力的提升。英语课堂中，比较关键的内容就是课堂的训练。所以口语的训练也需要教师在课堂上给学生创造出机会，使学生能力得到提升的同时，锻炼其口语水平。所以教师在教学中也需要增加学生在课堂上听说的训练机会，让学生能够大胆的使用英语进行交流，例如：在学习《It’swarmtoday》一课的时候，教师就可以让学生针对今天的天气进行描述，尽可能的使用自己所学习过的英语知识和单词内容，也可以让学生利用自己手中的英语词典，查阅相关的词语，询问教师如何阅读，大胆的在课堂中说出，这也能够提高学生英语的口语能力，教师对于敢于说的学生也需要给予表扬，使其更好的进步，也激发更多的学生积极参与到口语交流中。
四、重点培养学生英语口语思维
想要提高小学生的口语能力，英语教师还需要意识到学生思维能力的培养，因为如果缺少这一思维的养成，学生也很难清晰的表达出自己的想法。所以对于小学生英语思维能力的培养，还需要教师能够给予关注，在教学的过程中，有意识的培养学生的思维能力，同时也避免需要受到“中国式口语”的干扰，以此提高其学习的能力。
五、提供英语口语交际环境
对学生进行教育的过程中，不能够仅仅依赖教材和教师，更需要激发学生的学习积极性，使其自己参与到课堂学习之中，这样才能够提高其学习的效果。英语口语学习也不例外，需要教师能够创新学习环境，关注学生课后的锻炼机会，给学生开口说英语的机会，这样才能够促使学生更好的发展和进步。例如：教师可以创设班级的英语微信群，发布相关的口语任务，这样学生通过微信语音方式完成作业，促使其每天都开口说英语，提高英语口语能力。教师也可以在校园创设英语角，每天发布一个话题，学生在课后聚集在这个角落，互相使用英语进行交流和沟通，这也是让学生锻炼口语的最佳环境，教师也需要参与其中，发现学生口语上的错误，及时的给予改正，帮助学生更好的进步，达到锻炼口语的目的和教学效果。如果校园条件允许，可以开设英语社团，让学生参与到社团之中，并且邀请外援教师利用英语故事、表演等方式，活跃社团氛围，避免出现课堂上死板教学的现象，让学生感受到英语的乐趣，在这样的氛围中，学生则更加愿意开口说英语，也能够得到锻炼，使其英语口语的能力不断提高和发展。这些都是校园能为学生所创设的英语口语交流环境，还需要按照学生的特点，找到符合学生口语锻炼的方式，使其能够愿意参与其中，改善自己的学习效果，提高自身的能力。
结论
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，我国的社会在发展，时代在进步，城市中的发展速度在不断的加快，与此同时也不能够忽视少数民族地区教育的发展，齐头并进是我国国家发展的最终目标。因此本文也针对黔西南布依族苗族自治州地区的小学英语教育工作进行分析，主要方向是小学阶段的英语口语教育，由于口语教育容易被忽视，因此本文提出改进教学工作的方式方法，希望能够在根本上为学生的口语能力提升做出贡献，同时也为少数民族地区培养众多人才打下坚实的基础，以此确保我国各个区域和民族能够共同发展、共同进步。
参考文献
[1]汪琼，黄文.培养兴趣，提高口语交际能力——以永州市小学英语课堂为例[J].湖南科技学院学报，2016，37(08)：119-120.