初中篮球课中基于差异理论的分类教学策略的实验研究

论文摘要

随着《体育与健康新课程标准体系》的出台和教学改革的逐步深入,在中学体育与健康教学中,学生存在的个体差异问题受到越来越多的关注。在初中篮球课中,这些个性差异特别是技术水平方面的差异,对教学效果产生非常大的影响,作为初中体育教学一线的体育教师,尤其应该融入到改革大潮中,改变观念,更新思想,探求改变这种现状的方法,推动改革的顺利进行。本课题充分认识到这种差异,改变观念,在初中篮球教学中实施分组单盲实验,将不同的教学策略作为自变量,将身体素质、技术技能、运动动机作为因变量,对实验班采用在差异教学理论及莫斯顿互惠分组理论的指导下的分类教学策略,对照班采用无差异分组教学进行分组对比实验。采用文献法、专家咨询法、实验法、数理统计法等方法,从主体分类、确定目标、内容安排、教学方法及学习评价等方面对初中篮球教学中基于差异的分类教学策略进行深入细致的研究,从理论和实践上证明分类教学策略对解决教学过程中存在的差异问题的优势。实验证明,篮球教学中采用基于差异理论的分类教学策略,和无差异分组教学相比,在提高学生的基本技术技能和激发学生的体育运动动机,调动学生学习积极性方面有极为显著的效果,有利于形成“大班额下的个别化教学形式”。因此分类教学策略不仅可以为初中体育教师的篮球教学提供一些解决学生差异的参考和帮助,还可为初中体育教学其它项目的教学改革提供有价值的参考。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 国外的研究现状
• 1.3.2 国内的研究现状
• 2 基于差异教学理论的分类教学策略的分析
• 2.1 教学策略
• 2.2 本实验的理论依据
• 2.3 本实验的分类教学策略
• 2.4 教学程序
• 3 实验研究
• 3.1 研究对象和研究方法
• 3.2 实验研究的实施
• 3.3 无关变量的控制
• 3.4 实验研究的结果
• 3.4.1 实验前各项指标的同质性检验
• 3.4.2 实验后各项指标的统计结果
• 3.5 分析与讨论
• 3.5.1 分类教学策略对身体素质、体能指标的影响
• 3.5.2 分类教学策略对动机指标的影响
• 3.5.2.1 策略有利于满足学生各种需要激发运动动机
• 3.5.2.2 策略帮助学生树立正确的目标定向
• 3.5.2.3 策略有利于培养学生的体育成就动机
• 3.5.2.4 策略有利于提高学生的自我效能感
• 3.5.2.5 策略有利于及时反馈和积极评价
• 3.5.3 分类教学策略对技术技能指标的影响
• 3.5.3.1 从分类教学策略的特点分析
• 3.5.3.2 从运动生理学角度分析
• 3.5.3.3 教育心理学角度分析
• 4 结论
• 5 建议
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 附件
• 附件1 体育运动动机量表
• 附件2 篮球综合技术评定参考标准
• 致谢