普通高校班级自主管理模式研究

论文摘要

本研究的研究对象是普通高校班级自主管理模式。普通高校班级自主管理是指在良好的学校支持氛围中,在班级自主管理制度规范下,学生经由学校的指导、老师的引导,发挥主体积极性与创造性,自主管理自身和班级的过程。本研究采用的主要方法包括:文献资料法、访谈法和问卷调查法。本研究主要内容包括:就目前班级管理的现状对487名本科学生进行了封闭式问卷调查,就实施班级自主管理对相关教师、学生进行了访谈,分析了班级管理存在的问题。将问卷和访谈内容与理论研究相结合,重点研究了高校班级自主管理的目标、内容、过程和保障机制,试图构建适合当前我国普通高校班级自主管理的基本模式。通过研究,得到以下主要结论:(1)实施班级自主管理有助于解决目前班级管理模式存在的问题,也有助于学生的成长、教师和学校工作的开展。(2)班级自主管理的目标是使学生在有效管理班级的同时实现学生的自由全面发展。(3)班级自主管理的主要内容既包括学生道德、学习、生活、活动的自主管理和心理的自主调适,也包括学生对班级的参与式自主管理。(4)班级自主管理的一般过程包括:学生产生自主管理要求与意识——确定自主管理目标——实施自主管理计划方案——进行自我总结与调适。(5)班级自主管理的实施以学生为主体、学校为指导、教师为引导,受各方面因素共同影响,最终促进学生的全面发展。(6)班级自主管理的保障机制包括:学校营造和谐的支持氛围、提供制度保障,构建科学的班级自主管理评价体系,完善学生管理人员专业化发展机制。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 传统学生管理制度不适应学生管理现状的要求
• 1.1.2 传统高校班级管理模式的缺陷日益暴露
• 1.1.3 高校实施学分制给班级管理提出了新的挑战
• 1.1.4 高校扩招对班级管理提出新的要求
• 1.2 研究目的
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 文献检索过程
• 1.3.2 国内外研究现状综述
• 1.4 研究思路与方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 2 高校班级自主管理的理论基础
• 2.1 人本管理理论
• 2.2 目标管理理论
• 2.3 自主管理理论
• 3 高校班级自主管理的本体研究
• 3.1 高校班级自主管理的理论分析
• 3.1.1 概念界定
• 3.1.2 高校班级自主管理的意义
• 3.2 高校班级自主管理的基本理念
• 3.3 高校班级自主管理中的班级研究
• 3.3.1 班级的构成因素及其作用
• 3.3.2 班级的特点
• 3.3.3 班级管理的特征
• 4 高校班级自主管理的目标
• 4.1 培养学生自主与自律的意识与能力，实现学生个性的自由全面发展
• 4.2 提升班级管理的有效性，实现班级管理的组织功能
• 4.3 推动学生的广泛参与，实现学生自主管理班级
• 5 高校班级自主管理的内容
• 5.1 学生道德的自主管理
• 5.2 学生学习的自主管理
• 5.3 学生生活的自主管理
• 5.4 学生活动的自主管理
• 5.5 学生心理的自主调适
• 5.6 班级组织的自主管理
• 6 高校班级自主管理的过程
• 6.1 班级自主管理实践
• 6.1.1 学生参与班级管理的机制
• 6.1.2 学生进行自主管理活动的过程
• 6.2 学校与教师层面对班级自主管理的引导
• 6.2.1 学生管理部门树立民主的学生管理观
• 6.2.2 教师树立民主的班级理念，引导学生进行班级自主管理
• 7 高校班级自主管理的保障机制
• 7.1 营造和谐的校园支持氛围
• 7.2 为班级自主管理建立规章制度保障
• 7.3 构建科学的评价体系评价班级自主管理
• 7.4 建立与完善学生管理人员的专业化发展机制
• 8 结论
• 参考文献
• 附录1 高校班级管理现状调查问卷
• 附录2 班级自主管理（学生管理部门工作人员）访谈提纲
• 附录3 班级自主管理（辅导员）访谈提纲
• 附录4 班级自主管理（学生）访谈提纲
• 附录5 学生社团管理访谈提纲
• 附录6 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况
• 致谢