浙江省浦江县金融希望小学322200
摘要：小组合作学习是指学生通过小组合作活动一起完成共同的学习任务，有明确的责任分工，经历动手实践、自主探索和合作交流的学习。课堂上的小组合作学习有利于更好地发挥学生的主体作用，很好地促进生生、师生之间的互动，更容易调动后进生的积极性和培养学生的自主性、独立性。
关键词：小组合作合作效率动手操作评价
一、如何小组合作教学
1．以学生为中心，小组合作教学。为了增强小组合作教学的有效性，一般将学生分成4至6人为一小组。在分组过程中要注意分配时学生的安排，可以按学生平时的学习表现平均分配，可以起到相互监督和学习的作用，使小组合作教学更加有效，使学生课堂的主体性地位更加显著。在学生获得知识基础，有直观浅显的认识时，展开小组合作讨论，让学生积极主动地探索新知、获得新知，得出正确的结论。
2．主动学习分组练习。在平时的数学教学中，练习是非常重要的，可以促进所学知识的升华、拓展和巩固。练习分为独立练习和小组练习，而小组合作开放式练习的形式不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生思维的拓展提供空间，让他们在轻松的交流中就巩固了知识。课堂教学中，我们讲完知识内容后，学生接受知识的程度有差异。这时就可以组织学生开展小组练习，学生们可以各抒己见，相互交流。小组练习分工要明确，可以多安排一些讨论的问题，更好地激发学生探究的兴趣，为以后更好地进行小组合作练习打好基础。
3．完善小组评价制度。好的评价可以提高学生积极性，激励学生找出自身的优点和缺点，坚持优点，摒弃缺点。在小组合作过程中，需要学生对小组内成员的评价和自我评价。这时我们不仅要认真聆听，总结要点和经验，同时为学生提供正确观点和方法，帮助学生寻找到最适合自己的学习方法。
二、小组合作学习的掌控
1．数学源于生活，融于生活。在进行小学数学的教学中，学生对某些知识的认知和思考还没成熟，对事物的了解一般都是抽象的。这就需要老师在讲授知识时将抽象的概念、枯燥的公式具体化，将这些内容融入到现实生活当中，不仅便于学生的理解，还为学生以后独自解决实际问题打好了基础。
2．掌控好学习任务和目标。小组合作的过程中不能偏离这节课需要完成的学习任务和要达到的学习目标。所以在进行小组合作之前，教师要给定本节课的目标、内容、学习方法等等，为学生的自主活动指引方向，进而保证小组活动的有效性。要让学生明白学习的内容和目标是什么、怎样完成任务、评价的标准是什么，还包括小组的任务完成得怎么样、个人的学习成果怎么样等。小组合作学习要避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。
三、小组合作的策略
1．改变教师的课堂定位。教师要对课堂模式改变认知，进而改变自己的教学模式，找准自己在课堂中的定位。新课标中教师只是课堂教学的参与者，越来越少地讲授知识，越来越多地激励学生自我思考。在学生进行分组合作学习时，教师要走到学生当中，观察学生的讨论情况，了解任务的完成情况，对学生的想法和结论做出适当的指引和纠正，及时回答学生的疑问，对学生的回答也要积极地回应和鼓励。
2．教师给出问题，引导激励。平常课堂上，教师对于学生完成任务的方式方法和要达成的目标只要进行基本的讲解。教学中要突显学生的主体性，激发学习探究的兴趣，锻炼学生将所学应用到实际中的能力。
3．合理分组，提高合作效率。小组合作学习时要注意分配得当。每组学生的人数不宜过多，否则进行讨论时一些学生会没有机会参与，无法表达自己的想法；也不宜过少，否则不能调动氛围、集思广益，分组合作得出的结论和想法会过于单一。同时小组内的学生要有差异，这样才能取长补短。每个组中需要有一个能力较强的组长，可以组织小组内的活动，分配每个成员的任务，在小组中起到组织和调和的作用。小组中的每个成员都要有一定的责任分工，保证每个成员都有事做。这样每个人都明确了自己的学习任务，保证了小组合作学习的有效性。
四、老师是各小组成员
通过小组合作学习，教师适当指导，使学生亲身经历问题的解决过程，能更有效地促进学生对数学知识的掌握。为了激发学生小组合作学习的兴趣，教师要对小组合作的活动情况进行积极的评价。对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行。尤其要关注那些在学习上有一定困难的学生，对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定。教师对于正确的要予以肯定，错误的也要及时纠正，最后还要对学生没有发现的特点进行总结。这样既做到了学生内交流，还实现了师与生的合作交流、共同探究、共同进步。这样的小组合作学习，不仅让学生之间相互学习、共同成长，还让教师真正成为学生的良师益友。
参考文献
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