◆王世利李春燕河北省围场县逸夫小学068451
针对小学生的心理特点，在小学英语教学中应体现以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养学习兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。其实大家都知道，在语言的教学当中（特别是在小学阶段），不仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。新教材的实施为农村小学的教学改革打开了创新之门。在教学实践中，我结合教材运用简易、自然、有童趣的表演进行课堂教学，形成了“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生的学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。
下面谈谈自己的一些具体做法：
一、课前准备，师生共同表演
大家都知道，在课堂上孩子们才是真正学习的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分地发挥孩子们的自主性，并且用鼓励的语言和和蔼的态度来鼓励孩子们，让孩子们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功。课前的歌曲准备已成为英语课的规则。除了设计一些动作让学生边唱边表演外，我也会十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋起来，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语学习氛围中，全身心地准备学习新的知识。
二、新授课中互动表演
1.师生互动
师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流，所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础。当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，让孩子们回答。然后，我会尽自己最大的努力让每个孩子都能够充分地展示自己，这样可以充分地调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣，从而达到热身的目的。当然，每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们都很累了，我就会问：“Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplayagame?”……这样就唤起了他们学习英语的热情，同时也唤起了他们活泼开朗的个性以及朝气蓬勃的精神风貌。
2.生生互动
生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行期间开展孩子们之间的讨论。有同桌之间的讨论，也有小组讨论，让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然，最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验，让他们对英语学习更有兴趣也更有信心！
三、模仿表演，引导学生说话
低年级学生有个共同特点：善于模仿。在教学时可通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。如：Hi！Goodmorning，boysandgirls.老师脸带微笑，扬起右手亲切地向学生问好。GoodmorningMiss，Wang！好响亮的回答。Howareyou？趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thankyou.Andyou？在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好。这种独特的师生交流上课形式，是其他学科所没有的，从而激发了他们学习英语的热情，并初步改变了小学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下了基础。
四、复习表演，积累应用语言
农村学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课会先安排5'-10'时间的复习，每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情节发展、有趣味的故事，让学生在特定的情境中进行表演。生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。学生在轻松愉快、非常有趣的情境中表演，不知不觉地积累、应用了所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发了学生浓厚的学习兴趣。
五、操练表演，巩固应用
课堂操练形式多样，目的是为了巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。例如Unit6，新授完毕，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。我又提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练）。接着让学生围成一个圈，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中，《HappyBirthdaytoyou》的歌声再次响起。
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。我们传统的教学中不难发现，英语教学主要是以老师教授和学生听讲为主，但是时间久了以后，这种课堂环境就变得枯燥和单一，同时也降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性，从而影响了英语课堂的教学效果。新教材为教师创新教学方法提供了一个广阔的天地，无疑，把教师表演融入教学，就会给课堂带来生机和活力，它能够激发童趣，形成“一台戏”，“主角”角色转变，互动性强，是值得学习和借鉴的好办法，不妨一试。