现代化视角下的中日职业教育若干比较研究

论文摘要

在中日两国现代化的发展过程中,职业教育对经济和社会的发展起了及其重要的作用。中日两国虽说地理位置和传统文化相近,但在现代政治经济理念、社会文化形态以及国民教育体制等方面却有很大差异。在近代以来的一百余年的历史过程中,中日两国曾几度面临相似的发展背景,但由于两国的政治经济理念及文化社会背景的不同,从而使得两国发展教育的理念有所差异,致使两国的职业教育在发展过程中走上了有较大差别的发展道路。职业教育是大工业生产的产物,我国职业教育的发展伴随着我国的现代化进程,经历了坎坷的发展历程。改革开放以来,我国先后召开了六次全国职业教育工作会议,制定并实施了多项推进职业教育发展的重大举措,使我国职业教育出现了前所未有的良好发展态势。但总体看,我国职业教育仍然十分薄弱,还不能适应经济社会发展对数以亿计高素质技能人才的迫切需要。目前,我国正处在社会转型时期,这一时期,随着产业结构的优化升级和就业压力的增大,大力发展职业教育成为当前迫在眉睫的任务。因此,我们要积极借鉴各国尤其是日本发展职业教育的经验教训,把我国的职业教育发展到一个新的阶段。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、选题意义
• 二、研究现状
• 三、主要研究方法
• 四、基本思路和结构
• 五、问题、难点和可能的创新
• 第一章 马克思经典作品关于职业教育的观点
• 一、职业教育产生的理论基础—教育与生产劳动相结合
• 二、职业教育与现代化
• 第二章 中国近代以来职业教育发展历程
• 一、新中国成立前的职业教育
• （一） 洋务运动时期的职业教育
• （二） 清末新政时期的职业教育
• （三） 民国时期的职业教育
• 二、新中国成立后的职业教育
• （一） 改革开放前的职业教育
• （二） 改革开放以来的职业教育
• 第三章 日本近代职业教育发展历程
• 一、二战前的职业教育
• （一） 明治时期的职业教育（1868—1912年）
• （二） 大正和昭和初期的职业教育（1912—1939年）
• 二、二战时期的职业教育（1939—1945年）
• 三、二战以来的职业教育（1945—至今）
• （一） 经济恢复期
• （二） 高速发展期
• （三） 稳定增长期
• 第四章 中日职业教育的异同比较
• 一、我国职业教育产生与发展的时代背景
• 二、日本职业教育产生与发展的时代背景
• 三、中日职业教育产生与发展背景的相同之处
• 四、中日职业教育产生与发展背景的不同之处
• （一） 政治基础及理念的不同
• （二） 经济基础及理念的不同
• （三） 思想文化的不同
• 五、中日职业教育本身的差异比较
• （一） 对职业教育重视程度的不同
• （二） 对外来文化态度的不同
• （三） 起点水平上的不同
• （四） 人民群众受教育程度的不同
• （五） 学习内容的不同
• （六） 发展职业教育推动者的不同
• （七） 国内社会秩序不同
• 六、从中日职业教育中得到的相关启示
• （一） 确立职业教育的重要地位
• （二） 以普及义务教育为基础发展职业教育
• （三） 确保师资队伍建设和教育经费的投入
• （四） 重视教育立法,依法执教
• （五） 求知若渴,善于借鉴他国的经验教训
• 第五章 我国职业教育的发展现状及对策
• 一、职业教育存在的弊端
• （一） 观念重视不够,资金投入严重不足
• （二） 职业教育本身存在很大弊端
• （三） 职业教育与普通教育的互动缺失,职业教育体系不完善
• （四） 招生就业难
• （五） 法律法规不完善,职业资格证书制度不完善
• 二、发展对策
• （一） 转变思想观念,建立健全多渠道的投资机制
• （二） 加强师资队伍建设,造就"双师型"师资队伍
• （三） 改革职业学校招生制度,合理安置就业
• （四） 普通教育与职业教育应相互渗透,建立完善的职业教育体系
• （五） 加强制度建设,改革管理体制,调整内部结构
• （六） 完善职教法规,推行职业资格制度,建立职业资格体系
• 结论
• 参考文献
• 后记