思想政治教育人文关怀探析

论文摘要

人文关怀,一般认为发端于西方的人文主义传统,是为反对宗教神学对人的压制而提出的,其核心在于弘扬人的价值,提高人的地位,维护人的尊严,追求人的解放,唤醒人类对自身的关怀。思想政治教育作为人类所创造的富有理性的精神生成和价值建构活动,其终极目的应该是促成人的身心发展和提升人的生命价值,其本质应该是在促进人成长发展中实践人文关怀。本文从解读人文关怀的理论渊源出发,界定了“人文关怀”的科学内涵,明确了人文关怀的时代要求,探析了高校思想政治教育中人文关怀的育人路径。文章共四部分。第一部分主要解读了人文关怀的理论渊源。从中外历史中的人文传统出发,通过对西方人文主义、人本主义历史局限性的分析,说明马克思主义人的全面发展学说为人文关怀奠定了坚实的理论基础。并进一步说明,我们党在马克思主义理论指导下,在充分吸收中国传统文化中的精华和近现代民本思想的基础上,不断地融入中华民族的时代精神,使党的人文关怀思想既具有一脉相承的本质特征,又体现出鲜明的时代性、发展性。第二部分阐明了人文关怀的深刻内涵。从人文关怀涵义探询的视野出发,阐述了人文关怀的核心内涵,说明作为一个动态的概念,以人为根本出发点,体现一种建立在人性基础上、实现在人际交往过程中的关爱行为,才是人文关怀的本义。在此基础上,文章进一步探索了在新的时代背景下,在思想政治教育领域中人文关怀的内涵衍生,即尊重人的主体地位、满足人的合理需要、塑造人的精神家园、实现人的素质发展。第三部分明确了人文关怀的时代要求。从时代的发展需要出发,说明在新的起点上,确立人文关怀的时代坐标不仅明确了新时期思想政治教育的新使命,而且昭示着思想政治教育未来的发展方向;从对传统思想政治教育的超越出发,说明在当前这个新的历史阶段,思想政治教育的思维视角也应发生与时俱进的转变,思想政治教育必须做出符合时代需要的路径选择。第四部分探索了人文关怀的育人路径。从思想政治教育实践出发,探析如何将对人文关怀深刻涵义的科学把握由一种理性认识转化为实际行动。从创新教育途径、优化教育方法两方面提出了人文关怀在高校思想政治教育中的实现路径。在此基础上进一步指出,以“人”作为工作的出发点,以“文”作为工作的核心点,以“关怀”作为工作的切入点,在思想政治教育实践中融入关怀、体现关怀才是党的十七大报告中“人文关怀”的真实内涵,才是思想政治教育育人本质的真实体现。

论文目录

• 论文摘要
• ABSTRACT
• 导论
• （一） 研究现状评析
• （二） 研究的目的和意义
• （三） 研究的主要内容、基本思路和方法
• （四） 研究的重点难点、特色及创新之处
• 一、人文关怀的理论渊源
• （一） 理论来源—人文主义与人本主义
• 1. 人文主义与人文主义思潮
• 2. 人本主义与人本主义理论
• （二） 理论基础:马克思主义人的发展学说
• （三） 理论创新:中国共产党“以人为本”理念
• 1. 融合中华传统文化中的精华和近代民本思想
• 2. 体现与时俱进的时代精神
• 二、人文关怀的科学内涵
• （一） 人文关怀的核心内涵
• （二） 人文关怀的衍生内涵
• 1. 尊重人的主体地位
• 2. 满足人的合理需要
• 3. 塑造人的精神家园
• 4. 实现人的素质发展
• 三、人文关怀的时代要求
• （一） 人文关怀是适应时代发展的需要
• （二） 人文关怀是对传统思想政治教育的超越
• 1. 思想政治教育的出发点由社会向本体转变
• 2. 思想政治教育的着眼点由共性向个性转变
• 3. 思想政治教育的切入点由认知向情感转变
• 4. 思想政治教育的落脚点由工具向目的转变
• 四、人文关怀的育人路径
• （一） 创新教育途径
• 1. 人文知识的熏陶
• 2. 网络载体的应用
• 3. 学生个体的感悟
• 4. 教师人格的引领
• （二） 优化教育方法
• 1. 人文认同法
• 2. 交往对话法
• 3. 情感熏陶法
• 4. 心理疏导法
• 5. 人际吸引法
• 结束语
• 参考文献
• 后记