论文题目: 基于多元智力理论，探索英语个性化教学
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育
作者: 丁祖保
导师: 李永宁
关键词: 多元智力理论,英语个性化教学,外语教学法,整合
文献来源: 上海师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 教学无定法,但教学必有法。从语法翻译法诞生以来的一百多年间,人们一直在探寻外语教学的最佳途径,可事实往往却是:对教与学的科学方法的寻求成了对捷径的追求,而对捷径的追求截断了我们对教与学的科学方法的寻求。1一种外语教学法的形成和发展离不开心理学等相关基础理论的支撑;教学法的有效运用也必须符合实际情况,尤其要考虑学习者的个体差异。鉴于此,本文在梳理不同时期外语教学法的同时,探悉了它们的心理学基础,揭示了外语教学法的发展规律和趋向,提出了多元智力这一人本主义理论成为当代外语教学法重要心理学基础的必然性和必要性。接着,阐明了多元智力理论的概念、结构;归纳了它的本质、和特征。继而从智能观、教学观、评价观、语言观、学生观和教师观等不同角度和侧面探讨了多元智力理论对外语教学的积极意义。最后,本文重点论述了多元智力理论平台上的外语教学的若干方法:实现了“利用强势智能来教”;整合了多元智力理论和外语教、学的策略;整合了多元智力理论和外语学习风格;探索了多元智力理论框架下的“主题教学”和多元的呈现方式。诚然,多元智力理论对外语教学的启发绝非如此简单、粗浅,基于这一理论的外语教学方法也千变万化。笔者无意去独创某某教学法,只期望为基于这一理论探索出英语个性化教学的若干思路。
论文目录:
前言
1. 问题的提出
2. 研究的目的和意义
2.1 研究的目的
2.2 研究的意义
3. 国内外相关研究历史和现状
3.1 国外相关研究
3.2 国内相关研究
4. 概念的界定
5. 研究方法
第一章:外语教学法的心理学探悉及思考
1.1 外语教学法的心理学探悉
1.2 外语教学法的心理学思考
1.2.1 心理学是外语教学法不可缺少的理论基础
1.2.2 推动外语教学法发展的心理学基础的嬗变
1.2.3 心理学在个体智力差异上的研究成果是个性化外语教学的基础
1.3 小结
第二章:关于多元智力理论
2.1 人类智力的定义
2.2 人类智力的结构
2.3 人类智力的本质
2.4 人类智力的特征
2.5 小结
第三章:多元智力理论对我国英语教学的积极意义
3.1 多元的智能观
3.2 因材施教的教学观
3.3 灵活多样的评价观
3.4 个性化的、成功的语言学习能力观
3.4.1 语言习得可以是全方位、多途径和个性化的
3.4.2 树立成功的、发展的语言学习观
3.4.3 语言学习的能力观
3.5 积极乐观的学生观
3.6 多元能力的教师观
3.7 小结
第四章:基于多元智力理论的英语教学——用多元智力来教
4.1 评价学生的多元智力
4.1.1 观察
4.1.2 智力量化
4.2 利用强势智能,进行差异教学
4.2.1 运用言语/语言智能优势,提高英语听、说、读、写等综合技能
4.2.2 发挥非言语/ 语言智能的强势作用,因材施教,提高英语综合能力
4.3 整合多元智力与英语教学策略和学习策略,实现个性化外语教学
4.3.1 整合多元智力与英语教学策略,优化教的过程
4.3.2 整合多元智力和英语学习策略,优化学的过程
4.4 整合多元智力和英语学习风格,最大限度地进行个别化教学
4.4.1 关于认知风格和英语学习风格
4.4.2 多元智力和学习风格整合的意义和整合的方法
4.4.3 多元智能和学习风格整合的教学案例
4.5 围绕“主题教学”,发展英语真实交际能力
4.5.1 多元智力和主题教学
4.5.2 主题教学和现代英语教学法
4.5.3 围绕主题教学的方法
4.6 运用多元的呈现方式,满足不同智能的需要
4.7 小结
结束语
附录一 多元智力的自我鉴别——多元智力自我问卷
附录二 基于多元智能理论的英语阅读教学的案例1
附录三 来自英语教育专家的一份“厚礼”
参考文献
后记
论文独创性声明
论文使用授权声明
发布时间: 2005-10-11
参考文献
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