汉语语素义对留学生词义获得的影响研究

论文题目: 汉语语素义对留学生词义获得的影响研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 语言学及应用语言学

作者: 陈萍

导师: 周健

关键词: 词义,语素义,构词规律,词汇教学

文献来源: 暨南大学

发表年度: 2005

论文摘要: 几十年来,词本位在对外汉语教学中始终占据着主导地位,词汇教学完全照搬西方语言学词本位理论而忽视了汉语词汇的特点,导致外国学生看不清汉语词汇的特有规律,记忆词汇困难很大。我们认为,只有抓住汉语的特点和规律,才能更快捷更有效地掌握汉语词汇。汉语具有利用旧字造新词、类属化等特点。汉族人具备旧字造新词看旧字懂新词能力。那么,学了一年汉语的外国留学生,汉语语素义对他们词义获得存在哪些影响?本文考察发现: (1) 部分学生能够自觉进行汉语词汇的语素构成分析,理解了汉语构词法的特点。少数优秀学生不仅对汉语词义组合的方式与特点有了比较深刻的认识,还能举一反三、触类旁通地扩大词汇量。 (2) 虽然学生运用了各种方式来理解、分析、推导词义,但还存在很多因素影响他们通过语素正确推知词义,合成词的内部结构方式以及构词语素与词义之间的关系能够影响词义的获得。我们主张要给词汇教学应有的地位,依据汉语的特点来教汉语,对词汇教学和教材编写提出了一些具体的建议。

论文目录:

第一章引言

1.1 选题依据

1.2 研究现状

1.2.1 关于语素与词的关系的研究

1.2.2 关于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中语素和词的研究

1.2.3 对汉语母语学习者利用语素识别词语的认知研究

1.2.4 对留学生词汇习得规律的研究

1.3 研究目标

1.4 相关概念的界定

1.5 本文的主要内容

1.6 本文的研究方法

第二章《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲乙级双音节词语素与词义的关系研究

2.1 语素与整词意义之间关系的定量分析

2.2 多义、能产性强的语素构词相关问题分析

第三章多途径探讨语素义对留学生词义获得的影响

3.1 实验研究

3.1.1 研究设想和目的

3.1.2 问卷设计思路

3.1.2.1 选词原则

3.1.2.2 所选内容

3.1.2.3 问卷形式

3.1.3 被试

3.1.4 结果

3.1.5 讨论

3.1.6 相关结论

3.2 从语素义推知词义的应用考察(以HSK试题为例)

3.2.1 试题情况分析

3.2.1.1 试题中词义解释方式

3.2.1.2 选择项的设置情况

3.2.2 学生的答题情况分析

3.2.3 相关结论

3.3 总的结论

第四章本研究对教学和教材编写的启示

4.1 对教学的启示

4.1.1 给词汇教学应有的地位，按汉语的规律来教汉语

4.1.2 整个词汇教学要贯彻理据认知(语素分析)和整体记忆(不做语素分析，侧重词块语感培养)相结合的原则

4.1.3 教学中注意语素的横向扩展和语素各义项之间的纵向演变，帮助学生建立语义网络

4.1.4 在词汇教学中适当讲解语素构词方式，培养学生举一反三能力

4.2 对教材编写的启示

4.2.1 注重语素分解释义，尽量少用综合释义和翻译释义

4.2.2 在释义时体现汉语词汇的系统性

第五章余论

尾注

参考文献

附录

在校期间发表论文

致谢信

发布时间: 2005-10-27

参考文献

[1].汉语语素义对中级阶段留学生词义获得影响的研究[D]. 孙静原.复旦大学2013
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[4].“汉语桥”大赛试题分析及其对国际汉语课堂教学的启示[D]. 王龙吟.中央民族大学2017
[5].中高级汉语视听说教材的话题内容与练习设计分析[D]. 林晓咪.北京外国语大学2017
[6].汉语课堂中的非预设事件案例分析[D]. 李茹茹.安徽大学2017
[7].关于泰国部分城市的汉语培训机构的调查报告[D]. 金玉婷.天津师范大学2015
[8].越南《汉语教程》中汉越词研究[D]. 农氏秋明.上海师范大学2012
[9].汉语“词”的离合现象研究[D]. 于祖波.辽宁大学2010
[10].汉语歌曲学唱与汉语水平提高相关性研究[D]. 辛旭.湖北大学2017

汉语语素义对留学生词义获得的影响研究

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