江西省吉安市永新县溪桥中心小学王小芦乡樟珑
摘要：有人说：一堂课有个好的开头，就成功了一半。可我认为一个精的课堂结也是教学中所不可缺的一个重要。一个具良彩尾忽环节有术性的结，往往会以其具的力生“言而无穷”的效果，有人深思，感人。，如何设计多多的课堂结艺尾独魅产虽尽意肺腑那么姿彩尾呢？
一、课本，二、赏析文，、拓展笔者结合自己的教学实际，总结了种语文教学中结的方法。表演剧诗三延伸……七尾
关键词：小学语文教学课堂结术结方法尾艺尾芦尾独魅虽演剧诗……
尾尾导功在小学文教学过程中，果化式的“入”是成的语如说多样节到升一半，，充满情趣、寻味的结尾那么耐，必使一课得华。人贵结尾部分的教学，重在纳、深化新授知识，在知识的延伸和运归用。抓住教特，巧地处理课堂结尾材点妙，可使学生对课文学习乐十几而不，课堂教学能“课终、趣不尽”的境界。经过疲也达到虽年的教学探和实践，认教学结尾艺术可以有以下种形式：索我为几一、演课表本剧适表演的课文，课尾可以让学生改编成课本，可让学生即合剧消也兴表演。表演的过程，既是理解、化、吸收的过程，是大胆进增强且行艺术创造的过程。通过表演，不仅教学的直观性，而有效历丰富地锻炼了学生的表演能力。小学生小，生活阅不，难以年龄体会作表的情感。让学生文中物的性格、心理特者达细细揣摩人剧点，根据情开理的想象，编成课本，在表演的过程中入情节展合后我白兔入境地会。在教学《该体如蘑菇奖给谁》，先出示、黑望兔、、、的，激发学生的表演欲，再让学生兔妈妈骏马乌龟头饰分论表演课文内容：何分配；小动物的对话记住了组讨怎样角色如态里没体到没有；要注意小动物们的气、动作、神；课文有具写语合然后白兔和、黑和赛的过程骏马兔乌龟跑，可以理地想象出来。
这样向逐组尝表演。，帮助学生及时化所学知识，促使知识能试消力转化。
二、析赏诗文说苍白对于一些优的诗歌文，仅仅依靠教师的解显得、美或散空，破。在课文结尾可以让学生对诗文进行品读洞甚至支离碎、赏海浮析。学生边读边想象描绘的景象，读得入情入境，在脑中现出栩栩如生的画面；，让学生闭上扬挫的诵读或者眼睛听着抑，让顿如桂林山后思绪随扬，个心进入意境中。在教《水》，之飘整身之让学生声情并地朗读课文，在读的过程中想象课文所描述的情茂仿佛者览景，进而进入课文描述的情境中，在跟随作游，一起观之富染语言赏水的景。可以示画面，用有感力的描绘文桂林山美也展舒缓渲染中现的情境，学生开想象的，用悠扬的音乐展诱导展翅膀者情境，激发起学生心中的感，通过教师入情入境的范读，把读美带入作描绘的景中。者美之三、拓展延伸呆语文于生活，应让知识于生活，教师不能板地素材取材还原育者把知识“式”地学生。填教最终的目的是教学生学会生鸭塞给妙活，小学生已有一定的生活经验，教师要巧地将学生的学习兴趣、求知欲课内课外引，从课堂中走出来，走进生活，望等由向牵摸角让学生“”生活、“”生活、“”生活，让学生的思维触听看语由书本伸社会现实，伸深处，“文处处皆生活，生活处向向灵魂明如处有文”，让学生来书本知识和现实生活贴近。在语白原如此天雨点教《》，引学生观察：春来了，小落在其他地雨点之后导丰富方，会有些化密联系学生的生活经验，学生的见闻。哪变？紧四、出走迷宫这历史一些课文的结尾，往往具有很大的性迷。在一些故事惑产反或节选课文中现显。学生往往体较为明被迷，生相的结论。惑点迷津比如我对，要有针对性的设计课堂结束，指。：在教学此语说‘诸葛亮机妙《借》一课的结尾句“长一声草，：神船箭周瑜叹为周瑜者算，真不他。”学生往往句话我如’被这迷，以的佩服惑周瑜诸葛亮诸葛亮。对做了的布：“真的从心底佩服此我这样置家请家或吗、同学们先不要下结论，今老师个作：回去教长天留业？合查一下有关三故事的书，死前了设话再结课国看看周瑜临说么樟珑彩尾肺腑姿彩尾七尾查到周瑜临说文想想，了老师一个复。学生死前的话“既明天给答道周瑜嫉妒诸葛亮到生，何生！”再结课文思考，知，死都亮瑜合里改。课文句话，能是级了，而不是从心底佩服。
没这只说嫉妒升五、顺藤摸瓜如美丽这总种课尾适用于一些结性结尾的课文。：《的小兴安巨宝》一课结尾“小兴安真是一个的大花，大的库。”岭岭美丽园听位展既了中心，有示了行文理。有次一老师的示课，他点明暗条我是处理结束的：“同学们，们学完了课文，想一想，小兴这样语？你安究竟是一个的地方能不能用书中的一句话来概岭什么样呢‘园’什么？‘宝大根据句话回顾回顾课文，想想花指括？家这条到库又指”，文章线一目了，学生思维理得了’什么？这样索然训。
练六、画画稚嫩灵小学生生活阅不深，他们想，在他们的心虽然历但爱幻还达丰富里鸟唱草舞：小会歌、小会跳……他们喜欢用画画来表的——图茂内心世界，学文并的课文课尾可采用学生喜闻乐见的形式这抽画画，来考察学生对课文的理解。学生通过种形式，把象的文变还原础还字，转成形象的画面，在课文内容的基上能进行再创造。教《儿真好》，引学生把发生在小上的故事画出如这后导熊身里眼睛听来：先让学生闭上，一边老师范读，一边在脑子想象画图素材如面。再分发学生画有背景的画，并准备各种片，：给荒岛供然后小、各种小动物、花草树，以学生选用。让学生进行熊木等创作，可以贴画，可以在上用彩笔画画，把课文中的情景图也图涂表现出来，可以加进自己的想象。
还七、题专讨论就利提这末种结尾适用于篇有疑问的课文。是用课文结尾出问申由后置然后组讨题，设疑难，织论，述理，最，从课文本意出言之归正确发，进行纳集中从而得出结论。目的是进行“有理”的提训。教学《跳水》一文，可根据结尾出的问题让学生练如这样讨船枪？
如孩论：“同学们想一想，果子不跳水，长会开吗”学生经船腔如卡争辩互说由后过理，最得出结论：长不会开。另：《凡》？讨后明组讨卡爷爷到一课结尾，织学生论“凡的信能收吗”论确：不会收信爷爷。到语，文教学结尾无定法，妙在巧用中。小学文教学的结总之语尾方式并不是一成不的，教师可根据课文的具情，根据学生变体况匠基知识的差，精心设计出活的结尾方式。精心设计、础异灵多样向心独运的结尾，使学生学于乐，往往能将课堂教学推更高层寓次，实现课堂教学的飞跃。
质:参考文献1小学教师用．语文书课堂教学安教育出社程和2．《艺术》徽版志宏李本著》国人版寒天编．《语文指导全书3小学教学中事出社主作者简介：直农村线从于年2月于85年7月参加工，一在一事生1966。19作2005年5月毕业获28年200年参加央大函，。
教育教学。在3中电授》2007年第78期表了小学中级一级教师。在小学数学6、、发资格《〉品〈化归例、先简化求解的作。原则谈〉〈再