关键词：高中物理；力学；解题技巧
前言：高中学生普遍反映物理学科太难了，不容易学习。目前大部分高中在物理学科上出现两极分化现象，不是非常喜欢物理，解题容易，就是特别厌烦物理学习，解题困难。这是因为物理学科学习最重要的是物理逻辑思维的掌握，理解物理的逻辑思维，就能够做到灵活解题。高中物理的教学目的是在学生学习物理的过程中，培养学生的分析、推理、判断等方面的思维逻辑能力，同时使学生学会利用物理知识点处理解决问题的能力。本文从高中物理中的力学学习方面进行探索分析物理的解题思路及技巧。
一、加强对力学基础概念的认知
物理力学是高中生最先接触到的物理教学内容，也是整个高中阶段物理学习的基础。高中生想要学好物理，首先需要充分掌握物理基础，对物理中的公式定理、基础概念有清晰的认知。物理力学里面有很多相近的基础概念，但是表达的物理含义却大不相同，而解物理题目必然要设计物理基础概念，运用物理定理及公式，只有清晰的认知物理基础概念，在解题的时候才能提供明确的解题思路，帮助学生构建物理逻辑思维[1]。如力学基础概念里的“平均速度”与“平均速率”虽然只有一字之差，但概念含义、公式都有着明显的差别。“平均速度”的定义是单位时间内的位移（这段时间内质点首末位置的向量），平均速度是矢量，不但表示速度的大小，还表示速度的方向。平均速度的公式是（△x=位移△t=通过这段位移所用的时间），而“平均速率”的定义是单位时间内的路程（经过的路线），平均速率是标量，只表示速度的大小，不表示方向。平均速率的公式是v=△s∕△t=(vt+v0)/2。物理力学基础概念中类似相似的公式定理、基础概念还有很多，如滑动摩擦力与静摩擦力，开普勒三大定律、牛顿三大定律等等。物理学家就是根据物理的运动变化、物理变量等研究出来这些物理基本概念，学生对这些力学基础概念有了清晰的认知，在研究物体运动，解答物理力学问题时，才能准确找到解题方向。
二、明确物理题目的内在联系
高中的物理问题，都是在题目上设置问题陷阱，所以高中生在解答物理力学问题上切忌不可以快速下结论，而是要仔细的审题，充分挖掘题目的潜在条件、临界条件等，明确题目所求对象与已知、未知条件的内在联系。首先高中生在审题时，要有把复杂问题进行简化的能力[2]。物理的力学无非就是从物体受力大小、方向、作用点三方面进行分析，学生遇到复杂的力学题目，要尝试将问题拆解开来，分步骤的进行解决。其次高中物理部分力学题目是图形问题相结合的形式，学生需要结合所给图形和已知条件进行解题，考验学生的图像分析能力，学生在审题时要充分考虑图形的作用，把给出的条件作用于图像之上，找到物体的力学变化。物理中还有一类图形题是题目没有给出已知图形，学生需要自己根据题目内容画出力的相互作用图，然后根据力的基础概念、定理公式进行解题。再次高中物理的力学问题还有一个大的方向，就是研究物体在运动过程中出现的力的变化或者就仅仅是物体的运动状态改变。例如物体先是匀速运动然后转变加速运动，转变过程中需要达到的条件。学生经过仔细审题之后，可以明确物理题目内在条件之间的关系，从而才可以判断出解题的大方向，然后根据解题的方向找到解题的途径。
三、构建清晰的解题思路
高中生在解答物理题时，根据题目内容找到解题的方向之后，就是从自己所掌握的众多定理公式中寻求与题目相符合的，运用到解题过程中。物理力学定理定律中常用的定律有牛顿的三大定律、动能定理等等。物理力学的主要解题思路就是对物体的受力进行分析，是否有摩擦力、运动过程中是否有能量转移等等，学生分析出物体的所授的力来源于哪里，如何作用于物体之后，就可以使用相关的定理、定律、公式进行解题。高中物理大部分题目都是需要运用多个公式定理，需要学生在解题过程中对相关定理有所联系，对物理问题的本质做到全面掌控[3]。高中生在物理解题过程中可以掌握以下技巧：
物理题目中如果只涉及单独物体的受力变化或者运动状态转变，则在解题过程中一定会应用到牛顿三大定律。
物理题目中给出的已知条件如果是在说明单个物体的连续受力，或者因为连续受力而发生物体运动状态的改变，解题的过程过可能涉及物理的能量变化问题，对定理定律进行运用时，首先考虑动量、动能定理。提出的问题如果与物体的运动时间有关，则使用动量定理，提出的问题如果与物体的做功或者位移有关，则运用动能定理。
物理题目中若是涉及多个物体之间的相互作用问题，则物体在相互作用下一定会出现能量转移或者消耗，在解题过程中会应用到动量或者能量的守恒定律。多个物体之间的相互作用会产生很多问题，学生在解题过程中一定要充分考虑力的变化问题。
物理题目中，只要有涉及物体受力变化的问题，就可以从动量或者能量的角度出发考虑解题思路，因为这是物理力学的本质问题。物体受力发生改变，一定是受到作用力，达到某种受力条件，力发生改变，则一定会引起质变或者量变。解题的思路可以重点放在物体变化的初始状态和力的转变上。
在解答物体题目过程中，如果涉及能量守恒定律，需要认真分析题目中的物体怎么发生的能量变？是以什么样的形式变化的？引起能量这种形式变化的原因又是什么？将这些问题带入解题的思路中，可以有效规划解题的步骤。
结束语：高中物理教学涉及的定理、定理、公式内容繁多，需要学生对其有准确的认知，才能做到对物理题目的有效问题。高中物体题目多是综合性问题，考察学生对物理知识的综合运用能力。学生做物理题目时不能采取生搬硬套的方式，而是应该认真分析题目所给出的已知条件和潜在的未知条件，通过化繁为简的分析思路进行解题。高中的物理题型看似多种多样，但万变不离其宗，其解题的本质都是一样的。高中生只要掌握住物理学科的本质，构建条例清楚的解题思路，可以轻松解答物理问题。
参考文献：
[1]张译文.浅析高中物理中力学知识学习思路[J].考试与评价,2017,(01):58-59.
[2]宋柳江.力学中的解题技巧分析[J].农家参谋,2017,(19):170.
[3]杨温博.高中物理审题和解题的方法技巧分析[J].中学生数理化(学习研究),2016,(08):67.