我国新闻教育价值取向的历史演变及定位探析

论文摘要

新闻教育价值取向统摄新闻教育的全过程,涉及新闻教育与人、人类社会的关系、新闻教育的功能、价值、目的、制约新闻教育发展因素等问题,对新闻教育事业改革的重要意义与作用,是不可低估的。以新闻教育价值取向的变化来划分,我国新闻教育发展历程分三个阶段。第一阶段为新闻教育起步时期。主要仿照美国模式,提倡在实用知识与技能上快速培训应用人才的实业教育;致力于传承与创造报业教育的新闻本位价值取向。第二阶段为新闻教育曲折前进时期。“政治素质过硬的新闻宣传者”的政治需要是重要的价值取向;由于苏联教育模式的引入和计划经济的推行,主张“又红又专”的专才教育。第三阶段为新闻教育繁荣发展时期。开始注重学生全面发展,而且传播学进入大学课堂,传播人才的培养随之起步;注重实践性和实用性;尊重和鼓励学术研究;同时注重“经济唯一”的功利主义。我国当前新闻教育价值取向存在诸多问题。长期以来追求“社会本位”忽略“个人本位”,导致价值结构失衡、价值引导错位、个人价值取向出现偏差、新闻教育中价值教育缺失。究其原因,一是新闻教育以政治为本位;二是新闻教育“超常规”发展,供过于求;三是新闻教育以培养专才为目标;四是仍未摆脱传统的新闻教育模式;五是新闻教育活动仍然是以教师为本体。高尚的职业道德、广博的知识、娴熟的新闻职业技能是培养合格新闻人才的“三块基石”,因此,重视个性教育、倡导通才教育、突出职业教育是当前及今后相当长阶段我国新闻教育的价值目标。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 一、课题的来源
• 二、研究的学术背景
• 三、相关概念的界定
• 四、研究的目的与意义
• 第1章 我国新闻教育价值取向的历史演变
• 1.1 我国新闻教育起步时期的价值取向
• 1.1.1 起步时期的新闻教育状况
• 1.1.2 起步时期的新闻教育价值取向
• 1.2 我国新闻教育曲折前进时期的价值取向
• 1.2.1 曲折前进时期的新闻教育状况
• 1.2.2 曲折前进时期的新闻教育价值取向
• 1.3 我国新闻教育发展时期的价值取向
• 1.3.1 发展时期的新闻教育状况
• 1.3.2 发展时期的新闻教育价值取向
• 第2章 对当前我国新闻教育价值取向存在问题及原因分析
• 2.1 当前新闻教育价值取向存在的问题
• 2.1.1 价值结构的失衡
• 2.1.2 价值引导的错位
• 2.1.3 个人价值取向的偏差
• 2.1.4 新闻教育中价值教育的缺失
• 2.2 当前新闻教育价值取向存在问题的原因分析
• 2.2.1 经济体制变化的冲击
• 2.2.2 新闻教育体制改革的滞后
• 2.2.3 新闻教育理念的变化
• 2.2.4 新闻教育模式的转变
• 2.2.5 个体教育意识的增强
• 第3章 我国当前新闻教育价值取向的目标定位
• 3.1 重视个性教育
• 3.1.1 培养学生人文精神
• 3.1.2 加大学生个性塑造
• 3.1.3 增强学生社会责任感
• 3.2 提倡通才教育
• 3.2.1 要求学生广博的知识
• 3.2.2 面向市场，培养一专多能的复合型人才
• 3.3 突出职业教育
• 3.3.1 注意职业精神的培养
• 3.3.2 加强职业技能的训练
• 3.3.3 追求学术性的形成
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 研究成果