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摘要：大多数大学生已有从上下文中习得词汇的意识。然而在实际操作中，还是有部分学生选择死记硬背词汇表。使用文字云这一软件可帮助实现学生从死记硬背的记单词，到自主从上下文习得词汇，提高其词汇习得的效率。
关键词：自学；词汇；文字云；死记硬背式策略；从上下文中习得词汇
词汇作为语言要素之一，是英语听、说、读、写等技能的基础。各阶段英语学习者都需过词汇习得这一难关，当代大学生也不例外。然而，大部分本科生并非英文专业的学生，其大学期间英语课程量较少，在课内习得的词汇数量十分有限。因此，想要有效的扩大词汇量、提高英文能力，还需要学生在课外自学大量的英文单词。在这一过程中，正确的使用一些软件、工具等可有效辅助学生提高自学效率。本文将以“文字云”这一软件为例，探讨其在辅助大学生完成英文词汇自学过程中的运用。
研究表明，绝大多数本科生已有从上下文中学习词汇的意识，并认同一味的死记硬背单词效率较低。这说明学生对词汇习得方式的传统观念已经改变。然而，在实际操作过程中，还是存在部分学生机械使用词汇表“死记硬背”记单词的现象6。导致这个现象的原因主要可以分为两类。一是部分学生还未习惯或完全掌握“从上下文中习得词汇”的方法技巧；心理上对“死记硬背式”策略的依赖；以及对使用不熟悉的学习法而花费了更多时间的排斥，使得学生们放弃使用从上下文中学单词这种较为有效的学习策略，从而继续沿用已习得的、效率较低的“死记硬背式”策略。二是部分学生英文基础薄弱、词汇量低。这些学生在“从上下文中习得词汇”时，常常面临每学一篇文章就需记忆大量生词的状况。这样不仅使他们无法分辨出所学文本中需要优先处理的重点词汇，同时也使得他们在大量生词的压力下渐渐失去学习兴趣。这些现象说明，学生从意识上的转变到实现行为上的转变需要一个过程。在这期间，正确的运用一些学习工具，比如“文字云”将能有效的辅助学生完成这一过程的转化。
文字云作为线上软件，可生成一种特殊的可视化文本。它根据文字在文本中出现的频率，以一定的规律将其组合成颜色多样的图案呈献给使用者3。经过该软件的筛查，某些特定单词在文本中出现的频率越高，则该单词在文字云图中展现出来的字号也就越大1。一般而言，出现频率较高的单词为一篇文章的重点词汇5。这意味着，使用者可简单的通过辨别文字云图中单词的字号大小，来识别文章中所包含的重点词汇,从而辅助词汇学习。
文字云和“从上下文中学习词汇”这一策略可以良好的结合起来，辅助大学生自学词汇，并促使其完成两种学习策略之间的转化。以下三点概括了该软件和学习策略能够紧密结合的主要原因。第一，文字云的操作方法简单、功能多样。学生只需将文本粘贴在软件的文本框中，通过简单的编辑和设置即可生成一张文字云图。它简化了学生从文章中手动提取单词的复杂过程，降低了学生熟悉从上下文中学习词汇这一策略的难度，提高了学习效率。同时，学生能根据自身的喜好，通过调整设置，生成不同颜色、形状的个性云图。这一过程也增强了词汇学习的趣味性，能激发学生的学习兴趣。作为普遍计算机操作能力较强，个性鲜明的当代大学生，文字云便捷的使用功能与人性化的设计能够有效的辅助其自学词汇，并强化其从文章中学单词的意识。第二，文字云可以提取文章中的重点词汇，将其组成一个完整的词群。大学阶段所学的英文难度较高，文章所包含的词汇量较大。文字云“抽词”的这一功能可以辅助英语基础较薄弱的学生快速定位一篇文章里的关键词，让其能有的放矢的学习。同时，研究表明，英语能力较好的学生往往是通过词串、词群学习英文单词6，他们能熟练的由某一生词联想到其他已知词汇。基于文字云是从某一文本中提取单词后生成词群，即表明一个词群所呈现的单词都应来自同一情境。使用这样的文字云图可促使学生用“词群”来更有效的联想和记忆单词。在其后期自测词汇的过程中，也可通过阅读文字云图中的其他相关词汇来回忆图中的某个待测单词的语义2。第三点，文字云展现单词的形式以图像为主。这一设计符合人脑记忆图像优于记忆文字的规律4。这意味着文字云可以从生理角度上切实的提高学生记忆单词的效率，使得不同阶段的学生都能受益。由此可见，正确的使用文字云可以良好的辅助大学生自学英文单词，提高其学习效率和学习兴趣。
综上所述，只要大学生自身能保持一定的主动性和独立性。其教师稍作规范和指导，学生则可通过使用文字云自学词汇。同时，在实际操作过程中，学生们也能逐渐从使用“死记硬背式”策略转换到“从上下文中学习词汇”的策略，实现从意识到行为上的转化，从而更有效的学习英文单词。
参考文献
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