一、地咋种?种什么?（论文文献综述）
休·蒙哥马利,于大卫[1]（2022）在《控制》文中进行了进一步梳理献给奥斯卡和费格斯序1987年11月卡什吞下塑料盒里最后一大勺微波加热的通心粉和奶酪,把盒子推向小桌的一边,品味着这份平和与宁静。嗯,算是相对的宁静吧。人满为患的综合医院的那种噪声——叮叮咣咣的响动,抬高的嗓门,偶尔的叫喊声——一直在背景中依稀可辨,尽管他回到自己那间医院的公寓,紧闭了房门。不过相比之下,这里仍是一片平静的绿洲,
李旺泽[2]（2021）在《加快农民合作社等新型经营主体培育步伐 为推进农业农村现代化探索有效组织形式》文中研究指明围绕新发展阶段特别是推进农业现代化进程中如何有效解决千家万户分散经营,规模化、集约化、组织化程度低的老大难问题,结合平时工作实践和对三农工作的一些思考,笔者认为当前最有效、最现实的解决途径就是培育壮大农民合作社等新型经营主体,要把这项工作真正落到实处并在实践中不断探索完善,走出适合当地实际的发展路子,还得靠乡镇党委政府发挥关键作用。
田静[3]（2019）在《教师指导中班幼儿记录的行为研究》文中研究指明记录对幼儿与教师都具有重要的发展价值,教师对幼儿记录的指导体现着教师的专业素养,影响着幼儿记录价值的实现。本研究以教师指导幼儿记录的行为为切入点,首先了解教师提供记录单的缘由,提供的记录单类型。接着探究教师指导中班幼儿记录的具体行为表现及其中存在的问题。探讨影响教师指导中班幼儿记录的行为因素,引发教师对指导幼儿记录的思考。本研究主要采用访谈法、观察法和作品分析法,对N市2所幼儿园共8名教师指导幼儿记录的行为背后的原因进行访谈,对收集到的60份记录单及18个教师组织幼儿记录的活动进行分析。研究发现,教师提供记录单的缘由主要包括促进幼儿发展、服务教育教学、响应权威及模仿群体四个方面;记录单的类型主要包括实验类记录单、计划类记录单以及自我表达类记录单三类;教师指导幼儿记录的行为存在的问题主要包括忽视幼儿的经验与兴趣、忽视幼儿的思考与体验、忽视个别幼儿的记录需求、评价缺乏合理性、追求记录得像、未提供宽松的记录交流环境、缺乏对记录资源的合理利用七个方面。基于以上研究发现,笔者从教师自身、幼儿园、社会三个层面分析出相关影响因素为教师的教学观、儿童观、教师的专业知识与能力,幼儿园群体间的沟通合作、幼儿园的考核评价制度、幼儿园的观摩活动,教育法规政策的推广与传统文化的熏陶,并从以上三个方面为更好地支持幼儿记录提供一定的参考意见。
黄超[4]（2018）在《道德变迁视角下的裕固族移民社区的社会转型研究 ——以裕固族自治县柳方村为例》文中进行了进一步梳理少数民族异地移民搬迁引起民族文化变迁的同时,也带来了民族移民社区的社会转型,对少数民族移民社区社会转型的研究不仅有助于丰富乡村社会转型理论,而且有利于移民社区的社会整合和社区发展。本研究从道德变迁的视角出发,以一个裕固族移民社区为研究对象,采用参与观察、深度访谈等田野调查方法收集研究资料,通过深描和比较分析,呈现了裕固族移民生产方式转型带来的家庭、邻里、社区等群体和组织在结构、功能及道德规范等方面的转型过程,从而整体性地反映了少数民族移民社区社会转型过程,揭示了社会转型的机制。移民搬迁促使移民生计方式完成了“定居牧业-传统农业-现代农业”的转型,移民身份实现了“定居牧民-传统农民-现代农民”的转型,发展理念由“生存性发展”理念向“投资性发展”理念的转型。在发展转型的推动下,移民的家庭结构、功能、家庭成员关系中的道德规范发生变迁。移民家庭结构核心化速度加快,客观上形成了各司其职分工合作的夫妻道德规范,家庭代际关系呈现出赡养负担减轻、抚养责任加重子代为重的特征,兄弟姐妹之间基于人情伦理的礼仪性互动依然存在,但互动过程中的利益考量成为影响兄弟姐妹关系的重要因素。移民搬迁使得移民邻里关系发生了转型。以人情化为主要特征的邻里道德规范进入移民社区之后,更多地呈现出利益性交换的特征。移民生计方式从牧业向农业转型的过程中,对灌溉系统的依赖,客观上要求成立新的邻里组织——方田,方田在移民社区建设、灌溉管理、组织生产、社区管理、娱乐整合方面发挥了重要作用,形成了“自我管理,自我服务”的管理运行机制,在运行过程中形成了以方田整体利益至上及对斤斤计较者排斥的组织伦理。在发展乡村经济和“项目制”背景下,移民社区基层组织的功能实现了由移民前主要承担税金收缴等“向上”的职能向“向下”的转型,村委会的职责除了日常管理服务外,最重要的工作就是申请各种发展项目。在项目的申请和分配的实践中,社区公共道德从移民初期的机会均等的公平观向工具性公平观的变迁。在移民社区发展过程中,移民们为了实现相关家庭的利益,适时组织成立小群体,开展超越家庭、方田、社区组织、甚至是跨社区的利益争取和权益维护的实践,有选择地运用人情、亲戚、道德、法律等规范实现自我利益,移民社区的道德整合机制呈现出“混合性道德规范”的特征。从道德变迁的视角出发考察裕固族移民社区的社会转型过程,发现从移民个体联结成群体和组织的社会联结纽带的性质来看,移民社区的社会结构由“人情性差序场”向“混合性差序场”转型;移民互动规范从“人情性道德规范”向“工具性道德规范”变迁;共同体的道德内涵从价值引导的工具转型为利益调整的工具。从裕固族移民的社区社会转型机制来看,发展转型是移民社区社会转型的外源性推动力量,移民主体在发展转型过程中形成的对自身利益的追求是移民社区转型的内源性主导力量,市场力量和人口流动加速了移民社区的社会转型过程。
李文君[5]（2017）在《贫困人口能力建设的影响因素与结构性困境 ——以豫西4县农村实用技术培训为例》文中认为贫困人口的能力建设是扶贫开发的重要内容。十八大后,中央提出精准扶贫的战略,确保到2020年全面建成小康社会。由于剩下的贫困人口贫困程度较深,减贫成本更高,脱贫难度更大,必须加强贫困人口的能力建设,激发贫困人口的内生动力,由偏重“输血”向注重“造血”转变。本文基于豫西4个贫困县农村实用技术培训的个案材料,以政府购买公共服务的理论和贫困影响评价的逻辑框架法为基础,以相关利益主体的关系为分析线索,通过对贫困人口能力建设工作的过程展现,重点从基层政府、培训机构和贫困人口相互关系的角度分析贫困人口能力建设的结构性困境及影响因素。结果发现,针对贫困人口的农村实用技术培训存在“有用”但“无效”的结构性困境。农村实用技术培训的目的是培育和促进特色产业发展,提高贫困人口的科技文化素质和自身发展能力,带动贫困人口增收脱贫。基层政府是贫困人口能力建设的主导者、委托者和监管者,培训机构是贫困人口能力建设的代理者、服务的提供者和生产者,贫困人口是能力建设的接受者。基层政府通过培训基地建设和管理,把农村实用技术培训的任务直接委托给培训机构,并加强监督和管理;培训机构积极动员贫困人口参与培训并以贫困人口的需求为目标开展相应的培训。研究发现,尽管政府和培训机构都做出了巨大努力,希望能够提供贫困户需要且能够产生实效的培训服务,但实际情况是,培训供给者确实瞄准了贫困人口,确实采取了及时跟进贫困户培训需求和贫困户认为“有用”的灵活措施,但根据培训对象需求提供的培训服务很快就被培训对象抛诸脑后,并没有产生推动种养业发展和脱贫增收的实际效果,进而使得农业实用技术培训陷入“有用无效”的困境。这种困境的主要原因既在于政府和培训机构的简单化供给方式以及贫困人口人力资本的弱能化构成,更主要的是传统农业生产方式碎片化的结构性原因,因而是一种结构性困境。一方面,政府和培训机构以满足贫困人口的需求为主要目标,而农户的需求以传统农业为主,导致以农户需求为目标的培训方式偏离了农村实用技术培训以特色产业为主的初衷;另一方面,由于贫困人口人力资本存量低,很难把学习内容转化为自身能力。他们能够感觉到农业技术培训是有用的,但他们缺乏正确理解和掌握这些技术的能力,也没有学以致用的自觉意识;小规模与多样化叠加在一起形成的碎片化农业生产方式,使得实用技术的学习与应用须投入很多时间、精力,而其收益受到很大抑制。研究发现,政府和培训机构的执行方式、贫困人口人力资本存量低是导致培训效果不彰的重要原因,而更重要的发现则在于,如果不把农业生产方式的结构性特征纳入分析视野,那么运用多主体分析框架,得出的可能仍然只是表面化结论或似是而非的结论。换言之,不论在政府、培训机构等培训供给者那里,还是在贫困人口那里,抑或是在三类主体的关系中,都可以找到培训效果的影响因素,但更根本的因素则是外在于多主体分析框架的农业生产方式,即碎片化农业生产方式才是农业实用技术培训“有用无效”的根本原因。因此,在精准扶贫实践中,政府可以把农村实用技术培训规划与产业扶贫规划整合在一起,把实用技术培训嵌入到产业化扶贫项目,与适度规模经营和延伸产业链条结合在一起,是提升培训效果、突破结构性困境的基本方向。
杨勇[6]（2017）在《春耕三问》文中认为"三斤苞米只能换一瓶矿泉水,你说这地还咋种?""现在就是力挺啊,快挺不住了……""今年我们公司玉米种子的销售量下降了90%以上!""脑袋要转得快,步子要跟得上,紧跟市场需求经营才能增产又增收。"农民的话语,反映的是玉米结构调整中的阵痛与成效,集中反映了当前我国农业供给侧结构性改革面临的问题和矛盾。
尹守国[7]（2016）在《路过合庄》文中进行了进一步梳理一在辽西,小凌河算是一条大河了。自南向北流经黑龙镇时,受到盘龙山的阻挡,拐个胳膊肘子弯,一路向西北方向窜去。合庄的三十二户人家,犹如河面上飘浮的柴草,被淤积在山脚下,零乱地分布着。早就打过春了,而这里还看不到春天的任何迹象。寒风依旧飕飕地刮着,田野上积雪被吹得东一条西一绺的。远远地望去,如同白皙的皮肤上长着
强舸[8]（2013）在《权力、技术变迁与知识再生产 ——当代西藏作物种植史的政治学叙事》文中认为本文的研究对象是当代西藏现代化进程中的农业技术变迁,具体研究对象是西藏农业现代化过程中种植品种（青稞和小麦）现代化的变迁历史,本文关注的核心历史时段是1970年代至1990年代。通过对档案、口述史和田野调查的资料的研究,本文的现实目的是从西藏的农业技术变迁过程透视和展现新中国的西藏治理得失。本文的核心理论问题是：什么因素和机制决定了西藏农业技术变迁?本文基本回答是：国家与农民之间的权力结构及其互动决定了西藏技术变迁的结果,并进一步塑造了知识的再生产,即农民关于农业的文化和国家关于农业发展的知识都再随之变化。而西藏的农业技术变迁的结果是发展嵌入传统,两者共同繁荣。研究发现,西藏的农业技术变迁中存在国家和农民两个行为体,它们对新技术的需求是不同的,国家推动技术变迁的一般目的是追求农业的更高产出,而农民在技术变迁中受到的制约机制则是更为复杂,他更多的受到本地生计模式的制约,他在选择技术时首要考虑的是他的生计问题,而获得更高的农业产出很可能对他的整个生计方式造成破坏。因而,国家和农民受不同的利益所驱使,就会在农业技术变迁的方向上产生分歧,进而落实到行动中,就会产生冲突,而决定冲突结果的,就是两者所拥有的权力及它们之间的权力互动。除导论和结论之外,全文共分四章。第一章采用民族志的研究方法,目的是要阐释决定农民在技术变迁中行为选择的制约机制,全面的分析在西藏的农业技术变迁中,自然环境、生计模式与农业文化之间的制约关系。第二、三、四章则是在第一章的的基础上,通过对西藏农业技术变迁历史的分阶段分析来讨论国家和农民之间权力结构的变化及权力的互动是如何导致了西藏的农业技术变迁后果。第二章具体分析的农业技术变迁事实是1970年代西藏的冬小麦推广,探讨国家是如何在拥有土地控制权的前提下,通过政治运动实现冬小麦推广这一农业技术变迁。第三章具体分析的是1980年前后西藏“压缩冬小麦,扩种青稞”的农业政策及其后果。第四章具体分析的是1980年代后期至1990年代,在“土地归户”之后,农民是如何通过自己的实际行动改变了国家设想的矮秆化农业技术变迁方向,实现了自身所需要的高秆化农业技术变迁。最后,是简要的结论。
莫伸[9]（2012）在《一号文件(节选)》文中指出楔子激动人心的一幕1984年是中华人民共和国建国35周年。这一年的国庆游行,以极其鲜明的特色镌刻进我的记忆。在此之前,所有的国庆游行都依循固定的标准,着装一律,动作统一。而1984年的国庆游行却耳目一新。尤其是大学生的游行队伍,着装并不统一,步伐也不整齐。他们没有按照千篇一律的模式手举鲜花,高呼万岁,走得洒脱而随意——更让人想不到的是,当经过天安门前的金水桥畔时,几位大学生突然将一幅事先准备好的横幅高高地拉开,面向着天安门城楼的观赏台上尽情展示。一刹那间,全中国人民都看见
王云鹏[10]（2012）在《今年这地该咋种》文中研究指明我们农十师一八七团五连是团里民主选举连队干部先行单位,五连干部队伍是全团"公推直选"出的一支最年轻的队伍。我叫吴文刚,今年3月当选五连党支部副书记、连长,我和两名副连长都是80后,摆在我们这个年轻团队面前的首要问题就是:今年这地究竟该咋种?新班子紧急召开职工大会,征求职
二、地咋种?种什么?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、地咋种?种什么?（论文提纲范文）
（2）加快农民合作社等新型经营主体培育步伐 为推进农业农村现代化探索有效组织形式（论文提纲范文）
| 一、农民合作社在推进农业现代化中的重要作用 |
| 二、结合实际、因地制宜地做实做大农民合作社 |
| 三、提高乡镇干部驾驭市场、助农增收的能力 |
（3）教师指导中班幼儿记录的行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一) 教师支持幼儿记录现状引发的思考 |
| (二) 记录对幼儿发展具有重要价值 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一) 记录的内涵研究 |
| (二) 记录的功能研究 |
| (三) 记录的形式研究 |
| (四) 幼儿记录特点的研究 |
| (五) 记录中教师的指导研究 |
| (六) 对已有研究的述评 |
| 四、理论基础 |
| (一) 皮亚杰儿童认知发展理论 |
| (二) 杜威教育目的论 |
| (三) 符号互动理论 |
| 五、概念界定 |
| (一) 记录 |
| (二) 记录单 |
| (三) 指导行为 |
| 六、研究设计 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究内容 |
| (三) 研究方法 |
| 第二章 记录中常用的载体——记录单 |
| 一、提供记录单的缘由 |
| (一) 促进幼儿发展 |
| (二) 服务教育教学 |
| (三) 响应权威 |
| (四) 模仿群体 |
| 二、提供的记录单类型 |
| (一) 实验类记录单 |
| (二) 计划类记录单 |
| (三) 自我表达类记录单 |
| 第三章 记录中教师的指导行为 |
| 一、教师指导幼儿使用实验类记录单的行为 |
| (一) 教师指导幼儿使用实验类记录单的行为分析 |
| (二) 教师指导幼儿使用实验类记录单的行为小结 |
| 二、教师指导幼儿使用计划类记录单的行为 |
| (一) 教师指导幼儿使用计划类记录单的行为分析 |
| (二) 教师指导幼儿使用计划类记录单的行为小结 |
| 三、教师指导幼儿使用自我表达类记录单的行为 |
| (一) 教师指导幼儿使用自我表达类记录单的行为分析 |
| (二) 教师指导幼儿使用自我表达类记录单的行为小结 |
| 四、教师指导幼儿使用不同类型记录单的行为小结 |
| (一) 忽视幼儿的兴趣与经验 |
| (二) 忽视幼儿的思考与体验 |
| (三) 忽视个别幼儿的记录需求 |
| (四) 评价缺乏合理性 |
| (五) 追求记录得像 |
| (六) 未提供宽松的交流环境 |
| (七) 缺乏对记录资源的合理利用 |
| 第四章 影响教师指导中班幼儿记录的行为因素分析 |
| 一、教师层面 |
| (一) 教学观——重知识技能的传授 |
| (二) 儿童观——幼儿弱小无知 |
| (三) 专业知识与能力的欠缺 |
| 二、幼儿园层面 |
| (一) 群体间缺乏沟通合作 |
| (二) 重显性事件的考核评价制度 |
| (三) 拍照式的观摩活动 |
| 三、社会层面 |
| (一) 教育法规政策的推广 |
| (二) 传统文化的熏陶 |
| 第五章 研究建议和反思 |
| 一、研究建议 |
| (一) 教师层面 |
| 1. 注重幼儿的思考与体验 |
| 2. 正确认识记录的意义与价值 |
| 3. 科学合理评价幼儿的记录 |
| 4. 转变参观学习的方式 |
| (二) 幼儿园层面 |
| 1. 帮助教师形成良好的合作伙伴关系 |
| 2. 上级领导向教师传达记录理念 |
| 3. 争取家长的配合 |
| 4. 为教师提供交流研讨的平台 |
| 5. 重视对教师工作的过程评价 |
| (三) 社会层面 |
| 二、研究反思 |
| (一) 研究方法的反思 |
| (二) 研究内容的反思 |
| (三) 写作能力的反思 |
| 参考文献 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 教师提供记录单的缘由编码举例 |
| 致谢 |
（4）道德变迁视角下的裕固族移民社区的社会转型研究 ——以裕固族自治县柳方村为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究问题 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究的目的和意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、乡村社会转型研究述评 |
| 二、社会转型与道德变迁的人类学研究 |
| 三、移民视角下的裕固族研究 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、基本概念 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究框架 |
| 四、本文的架构 |
| 第四节 田野点概述及资料收集过程 |
| 一、田野点概述 |
| 二、资料收集情况 |
| 第二章 裕固族移民搬迁与发展转型 |
| 第一节 国家反贫困视野中的裕固族移民搬迁 |
| 一、国家层面的“异地搬迁扶贫” |
| 二、县域经济发展中的移民村 |
| 三、发展话语构建：LH乡裕固族的移民动员 |
| 第二节 裕固族移民的生计变迁 |
| 一、移民前的生计方式：定居牧业 |
| 二、移民初期的生计方式：传统农作物的种植 |
| 三、订单农业后的生计方式：多元生计 |
| 第三节 裕固族移民发展理念的转型及家庭收入差距的出现 |
| 一、移民之前的发展理念：生存性发展理念 |
| 二、移民初期的发展理念：生存性发展理念 |
| 三、订单农业引进后的发展理念：投资性发展理念 |
| 四、移民社区家庭收入差距的出现 |
| 第三章 裕固族移民家庭转型 |
| 第一节 裕固族移民家庭结构的转型 |
| 一、牧业生活时的家庭结构及规模 |
| 二、移民社区的家庭类型及规模 |
| 三、移民社区的家庭结构演变的趋势 |
| 第二节 裕固族移民家庭夫妻关系中的道德变迁 |
| 一、牧业时期家庭夫妻关系中的道德：男主女辅 |
| 二、移民社区家庭夫妻关系中的道德：分工合作 |
| 三、家庭夫妻关系中的道德变迁：分工更加明确 |
| 第三节 裕固族移民家庭代际关系中的道德变迁 |
| 一、牧业生活时期家庭代际关系中的道德 |
| 二、移民家庭代际关系中的道德 |
| 三、移民家庭代际关系中的道德变迁 |
| 四、未来孝道受到的可能冲击 |
| 第四节 裕固族移民兄弟姐妹关系中的道德的变迁 |
| 一、牧业时期兄弟姐妹关系中的道德：礼仪性互动与父母赡养 |
| 二、移民社区兄弟姐妹关系中的道德：互助及共同赡养父母 |
| 三、老家与移民社区兄弟姐妹互动中的道德：礼仪性互动与父母赡养 |
| 四、兄弟姐妹互动关系的边界：经济利益 |
| 第四章 裕固族移民邻里关系的转型 |
| 第一节 裕固族移民邻里日常人际关系中的道德变迁 |
| 一、邻里关系居住格局的变迁：分散居住-比邻而居 |
| 二、邻里日常人际关系性质的转型：村民关系-邻里关系 |
| 三、邻里日常人际关系中的道德变迁：人情性互动-工具性互动 |
| 第二节 裕固族移民邻里关系的组织化：方田的形成及其运行 |
| 一、新的生活需要方田和井长 |
| 二、日常生产生活需要井长 |
| 三、井长的产生：从推选到抓阄 |
| 四、方田制度：先定政策后执行 |
| 五、监督井长：井灌小组 |
| 第三节 方田的功能及整体性伦理观 |
| 一、方田的功能 |
| 二、方田组织伦理：整体利益至上 |
| 三、被疏远的斤斤计较者：对违背方田整体利益者的惩罚 |
| 第五章 裕固族移民社区基层组织的转型 |
| 第一节 裕固族移民村村委会职责转型的背景：项目制 |
| 一、对户帮扶与移民社区生成 |
| 二、政策项目与社区建设 |
| 三、生活适应与生计发展项目 |
| 四、项目支持与社区发展 |
| 第二节 裕固族移民村村委会职责的转型 |
| 一、移民前村委会的主要职责 |
| 二、订单农业之前村委会的责任：移民生活适应及脱贫 |
| 三、订单农业后的村委会的主要责任：争取项目为主 |
| 第三节 裕固族社区公共道德的变迁 |
| 一、移民过程中项目分配道德：人情伦理 |
| 二、移民初期项目分配道德：机会均等的公平观 |
| 三、订单农业后项目分道德：工具性的公平观 |
| 第六章 家庭、方田、社区互动中的利益与道德 |
| 第一节 裕固族移民社区项目竞争人情伦理 |
| 一、移民经济发展的瓶颈：地少了 |
| 二、柳方村打井开地申请的多次尝试 |
| 三、养殖小区一期项目的报名与分配 |
| 四、养殖小区一期项目分配中的“关系”运作 |
| 第二节 小群体项目争取中的人情伦理、方田组织伦理、社区公平观 |
| 一、五户人家的林带 |
| 二、林带中的利益：耕地 |
| 三、管道铺设过程：小群体的行动 |
| 四、林地管道铺设中的利益与人情伦理、方田组织伦理、社区公平观 |
| 第三节 小群体维权实践中的法律、人情伦理及社区道德 |
| 一、老家草场承包权问题的来源：从鸡肋到资金补贴 |
| 二、移民争夺草场承包权的实践 |
| 三、移民维权行动中的法律、人情伦理及社区道德 |
| 第七章 结论及讨论 |
| 第一节 裕固族移民社区的社会转型 |
| 一、移民社区的发展转型 |
| 二、移民家庭结构和功能的转型 |
| 三、邻里关系的转型 |
| 四、基层社区组织转型 |
| 五、家庭、方田、社区互动机制的转型 |
| 第二节 裕固族移民社区的道德变迁 |
| 一、发展理念转型：“生存性发展理念-投资性发展理念” |
| 二、移民家庭道德的变迁 |
| 三、邻里关系中的道德变迁 |
| 四、移民社区公共道德的变迁：工具性公平观念的生成 |
| 五、移民社区道德变迁的趋势：“人情性道德规范——工具性道德规范” |
| 第三节 裕固族移民社区社会转型与道德变迁的主导机制 |
| 一、发展转型与社会转型 |
| 二、利益主导与道德变迁 |
| 三、国家、市场与社会转型 |
| 第四节 讨论：少数民族移民社区社会转型的性质 |
| 一、“差序格局”范式的再应用：从人伦主导到利益主导 |
| 二、个体联结纽带的复杂性：利益与道德互构 |
| 三、少数民族移民社区社会转型的多元属性：“混合性差序场” |
| 第五节 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录(一) 访谈主要内容及提纲 |
| 附录(二) 访谈对象一栏表 |
| 附录(三) 移民社区村貌及居住格局 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（5）贫困人口能力建设的影响因素与结构性困境 ——以豫西4县农村实用技术培训为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导言 |
| 一、研究背景与缘起 |
| 二、研究问题 |
| 三、文献评述 |
| (一) 国外能力贫困与能力建设的相关研究 |
| (二) 国内能力贫困与贫困人口能力建设的相关研究 |
| (三) 国内外文献研究评述 |
| 四、研究方法 |
| (一) 定性研究的方法 |
| (二) 定量研究的数据与分析方法 |
| 五、研究思路与研究内容 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究内容 |
| 第二章 贫困人口能力建设的问题及分析框架的提出 |
| 一、我国贫困人口能力建设的宏观背景与政策 |
| (一) 劳动力转移培训 |
| (二) 农村实用技术培训 |
| 二、我国贫困人口能力建设的体制机制 |
| (一) 我国贫困人口能力建设的体制机制 |
| (二) 豫西4个贫困县农村实用技术培训的开展情况 |
| 三、“有用无效”:贫困人口能力建设问题的表现 |
| (一) “有用”:Y县农村实用技术培训效果的个案分析 |
| (二) “无效”:Y县农村实用技术培训的实际效果 |
| 四、本文的分析框架 |
| (一) 政府购买公共服务的概念 |
| (二) 政府购买公共服务相关利益主体的分析框架 |
| (三) 本文分析框架的提出 |
| 第三章 基层政府在农村实用技术培训中的行为逻辑 |
| 一、“委托—代理”理论的分析框架 |
| 二、案例县农村实用技术培训项目的委托过程 |
| (一) 择优确定培训基地 |
| (二) “家家有份”:培训任务的委托与分配 |
| (三) “贫困人口需要什么就给什么”:培训目标的确定 |
| 三、政府在农村实用技术培训中的监督 |
| (一) 上级政府部门的监督 |
| (二) 基层扶贫部门的监督 |
| 四、农村实用技术培训的验收与结项 |
| 第四章 培训机构在农村实用技术中的执行过程与行为逻辑 |
| 一、培训机构在农村实用技术培训中的行为目标 |
| (一) 代理人目标的理论分析 |
| (二) 以完成培训任务和贫困人口满意为目的的行为目标 |
| 二、农村实用技术培训的组织动员和内容开发过程 |
| (一) 农村实用技术培训的组织动员过程 |
| (二) “以贫困人口需求为主”:农村实用技术培训的内容开发过程 |
| (三) 农村实用技术培训方式的简单化 |
| 三、“以贫困人口需求为目标”的农村实用技术培训效果 |
| 第五章 能力贫困、农业生产方式的碎片化与农村实用技术培训的“无效” |
| 一、贫困人口的能力贫困与农村实用技术培训的效果 |
| (一) 能力贫困的内涵与分析路径 |
| (二) 贫困人口的弱能化构成与农村实用技术培训的效果 |
| 二、传统农业生产方式的碎片化与农村实用技术培训的效果 |
| (一) 传统农业生产方式碎片化的表现 |
| (二) 传统农业生产方式的碎片化与农村实用技术培训的“有用无效” |
| 三、转技为能:贫困人口能力建设取得实效的可能性 |
| (一) N县G村的基本情况 |
| (二) 农村实用技术培训在特色产业发展中的应用 |
| 第六章 结论与讨论 |
| 一、“有用无效”:贫困人口能力建设的结构性困境 |
| 二、贫困人口能力建设结构性困境的影响因素 |
| (一) 基层政府和培训机构的简单化培训方式是影响贫困人口能力建设效果的直接原因 |
| (二) 贫困人口的弱能化构成是影响培训效果的重要因素 |
| (三) 传统农业生产方式的碎片化是贫困人口能力建设效果不彰的根本性因素 |
| 三、贫困人口能力建设的相关问题讨论 |
| (一) 贫困人口能力建设与需求导向问题 |
| (二) “有用又有效”——贫困人口能力建设何以产生实效? |
| 四、本文的理论启示与进一步讨论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读博士学位期间公开发表的研究成果 |
| 致谢 |
（6）春耕三问（论文提纲范文）
| 一问品种？ |
| 玉米赔钱改种啥 |
| 二问经营？ |
| 咋干才能见效益 |
| 三问政策？ |
| 如何让补贴更明白 |
（8）权力、技术变迁与知识再生产 ——当代西藏作物种植史的政治学叙事（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 现实问题：西藏治理 |
| (一) 国外的研究：宗教的视角 |
| (二) 经济发展的视角 |
| (三) 本文进路：从农业发展看西藏治理 |
| 第三节 理论问题：农业技术变迁 |
| (一) 农民如何选择新技术? |
| (二) 国家(市场)在技术变迁中的作用 |
| 第四节 分析框架 |
| (一) 行为体 |
| (二) 因素 |
| 第五节 研究对象、材料与方法 |
| (一) 研究对象 |
| (二) 研究资料 |
| (三) 研究方法 |
| 第一章 ：藏族农民的生计传统与西藏的农业技术变迁 |
| 第一节 文化与技术变迁 |
| 第二节 被抵制的新品种和被接受的新品种 |
| (一) 两类品种的收益比较 |
| (二) 两类品种的经营成本比较 |
| (三) 来自田野的回答 |
| 第三节 高原环境与藏族生计的整体性 |
| (一) 青藏高原的自然环境与农区牧业 |
| (二) 牛羊与藏族农民的传统生计 |
| (三) 农牧结合：藏族农民适应自然环境的生存性智慧 |
| (四) 农牧结合的生态意义 |
| 第四节 被接受的新品种与藏族生计变迁 |
| (一) 藏族传统生计模式严重的内在危机 |
| (二) 被接受的新品种 |
| (三) 新技术嵌入后对传统生计模式的作用 |
| (四) 文化禁忌变迁的两个例子 |
| 第五节 小结 |
| 第二章 ：政治运动与1970年代西藏的冬小麦推广 |
| 第一节 “抓革命”能“促生产”吗? |
| 第二节 冬小麦推广计划的出台 |
| (一) 冬小麦育种的历史 |
| (二) 人民公社的建立 |
| (三) 冬小麦推广工作的启动 |
| 第三节 冬小麦推广遇到的障碍 |
| 第四节 阶级斗争的生产意义 |
| (一) 阶级斗争的作用 |
| (二) 开展阶级斗争 |
| 第五节 思想改造 |
| (一) 阶级斗争的局限 |
| (二) 思想改造的经验基础 |
| (三) 思想改造与改造自然 |
| 第六节 小结与讨论 |
| (一) 冬小麦推广的结果 |
| (二) 讨论：政治运动的生产功能 |
| 第三章 ：民族习惯还是权力结构?——1980年西藏冬小麦调整政策及其后果分析 |
| 第一节 过度推广冬小麦的危害 |
| (一) 违背了自然规律 |
| (二) 与当地生计模式发生严重冲突 |
| (三) 讨论 |
| 第二节 文革结束后西藏种植政策的调整(1976-1985) |
| (一) 西藏内部对冬小麦种植的调整(1976-1980) |
| (二) 第一次西藏工作座谈会 |
| (三) 胡耀邦率团赴西藏考察与西藏种植政策的逆转 |
| (四) 具体调整内容(1980-1985) |
| 第三节 对1980-1985年西藏种植政策的分析 |
| (一) 整体评价 |
| (二) 山南的案例 |
| (三) “土地归户”后冬小麦种植面积的上升 |
| 第四节 为什么相反的政策得到了相似的结果? |
| (一) 民族习惯是什么? |
| (二) 谁决定“种什么”? |
| 第四章 权力互动渠道与1980年代西藏种植业发展规划的转折 |
| 第一节 权力互动渠道在技术变迁中的作用 |
| 第二节 1980年代初西藏种植业发展规划及行动 |
| (一) 国家的设想 |
| (二) 国家的行动：昆仑1号的推广 |
| (三) 昆仑1号的骤然谢幕 |
| 第三节 国家和农民的双重困境 |
| (一) 国家的困境 |
| (二) 农民的困境 |
| (三) 双方困境的解决出路 |
| 第四节 藏青320的脱颖而出 |
| (一) 1980年代初藏青320的境遇 |
| (二) 藏青320命运的转折 |
| (三) 两个青海的类似案例 |
| 第五节 分析与讨论 |
| (一) 行为体和因素 |
| (二) 技术变迁机制的具体过程 |
| 结论 |
| 参考文献 |
四、地咋种?种什么?（论文参考文献）
- [1]控制[J]. 休·蒙哥马利,于大卫. 译林, 2022(01)
- [2]加快农民合作社等新型经营主体培育步伐 为推进农业农村现代化探索有效组织形式[J]. 李旺泽. 甘肃农业, 2021(11)
- [3]教师指导中班幼儿记录的行为研究[D]. 田静. 南京师范大学, 2019(04)
- [4]道德变迁视角下的裕固族移民社区的社会转型研究 ——以裕固族自治县柳方村为例[D]. 黄超. 兰州大学, 2018(10)
- [5]贫困人口能力建设的影响因素与结构性困境 ——以豫西4县农村实用技术培训为例[D]. 李文君. 华中师范大学, 2017(07)
- [6]春耕三问[J]. 杨勇. 农村工作通讯, 2017(09)
- [7]路过合庄[J]. 尹守国. 雨花, 2016(20)
- [8]权力、技术变迁与知识再生产 ——当代西藏作物种植史的政治学叙事[D]. 强舸. 复旦大学, 2013(02)
- [9]一号文件(节选)[J]. 莫伸. 中国作家, 2012(24)
- [10]今年这地该咋种[J]. 王云鹏. 兵团建设, 2012(10)