四川省苍溪中学校628400
高中孩子们心目中理想的生物老师应该具备哪些特点呢？于是，我对自己所教班级的八十二名学生进行了简单的书面调查，结果不出意外，但也让我有了小小的感动和努力改进的决心。
调查方式：八十二名同学写下在自己心目中最理想的生物老师应该具备的三点特质，后统计结果。
结果如下：
结果表明：幽默风趣的老师最受学生的喜爱；课堂生动有趣的老师次之，据说这样的课堂让他们感觉轻松，有利于高效学习；平易近人的老师比严肃高冷的老师更受学生的喜爱。相比于这些，过分严厉、拖堂、只以成绩为唯一衡量标准则是他们比较不喜欢的特质。简而言之，百余人心中理想的生物老师应该是一个：帅气有气质、善良有爱心、仔细有耐心；认真而严谨、博学而多才、和蔼而体贴；宽厚善交际、乐观且幽默、文明也公正；可爱还得豪迈的人。
在学生心中，他们将幽默、乐观、善良、博学、宽厚、文明、勤劳等等，几乎所有优美的形容词都送给了老师。我为自己能与这样的一群孩子交流、合作而感到骄傲。虽然，我不是他们心目中最理想的生物老师，但我想为之努力。希望我也能成为这群孩子的骄傲，希望在下一秒，能成为最好的自己！
“有温度”一词是由习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上提出的，我认为它不仅适合新闻工作，也适合我们的教育教学工作——做个幽默风趣的老师，让课堂教学更有温度。
在去年教师节全县教育先进表彰会上，我深刻地记得黄群副局长对我们说过一句话:教师不仅仅是一份职业，更是一份事业。我理解为要把教师这份职业作为人生的事业来看待，那就得全力以赴并用心去经营。随后，金校长的一句接地气的话让我的心更产生了共鸣：理解学生，特别是差生。接手这届高一时，有两位同学给我的印象特别深刻。
我记得高一上学期秋游的时候，在苍溪西武当山遇到了几个我教的学生，本来他们一路有说有笑的，看到我后马上转换了表情，一个男生控制不住叫了一声：向建国来了，小声点！然后我走过去，他们马上面无表情，仿佛没有看见我，后来的无数次碰面依旧如此。那一次我感觉到作为一个教师的威信受到了挑衅，顺理成章地，我记住了这几个新同学的名字。经过一学期的观察，我认为他们成绩不怎么好，也很没有礼貌。直到后来的运动会使我们之间的关系发生了改变。那天我参加完我们学校举行的趣味运动会后，手里握着一瓶刚刚投掷篮球赛获奖的脉动，正好碰到了当初那个男生，他马上要参加1500米长跑了，我把脉动给了他，告诉他，加油！第二天他看到我，很高兴地对我说：谢谢你，向老师！我跑了第一！我当然知道不是因为一瓶脉动发生了奇迹，更重要的是后来他在课堂上的改变，积极回答问题，做笔记，这些他以前基本上不会有的行为都发生了。最让人欣慰的是他的生物成绩却再也没有不及格了。
我任教的两个基地班是全校最好的班级，但前几次生物考试100分的总分，总有几个孩子不及格，“不能放弃任何一个学生”，我在心里暗暗下定决心！我在两个班做了一个实验，找到班级最后5名，告诉他们，你们之间应该有个竞争，不能倒数5名一直是你们！月考后，我发现一个以前只考50多分的学生考了60多分，然后我第二次找到他：你看，你不是可以吗，你不比别人差！第二次月考70多分，我告诉他：再努力一把，上80分完全没问题。期末考试我惊喜地发现，他真地上了80多分！这学期的大小考试，他基本也都上80分了，偶尔的周测还能上90多分，当然，他再也没有在班级倒数。于是，他成为了我吹牛的资本，我是真地打从心底为他高兴，为他骄傲！
这两个学生的例子告诉我，要学会发现学生的闪光点，晓以温情化之，师生关系才会更和谐、更有温度。这个世界从来就不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要我们用心去温暖，这些花朵终会绽放出它应有的光彩……
怎样让课堂教学更有温度？我认为教学应当与生活实践相结合。只有将知识运用于生活，才能体现知识的价值，才能让我们的课堂教学更有温度。生物学核心素养提到4点：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。生命观念是生物学最基本的要素，学习生物，我们可以用严谨的科学态度更好地回答我们的孩子他们到底是怎么来的而不用尴尬。而在我们日常生活中，科学思维和科学探究也无处不在，例如，果酒果醋臭豆腐是怎么制作的？放久了的酒为什么会变酸？制作泡菜产生的白膜是什么？这些问题学生都可以通过生活实践找到答案。而社会责任，我认为不仅仅是对社会负责，同时也是对个人负责，我们要在向学生传授知识的过程中给他们树立正确的三观。例如，通过学习艾滋病的相关知识，学生可以树立自尊自爱的意识、对伴侣忠诚的婚恋观，以及减少对艾滋病患者的歧视。知识传授不仅仅是为了眼前的高考，更应该是为了未来的美好！