高职教师资格制度改革研究

论文摘要

高职教师队伍建设的问题一直以来倍受关注,教师数量和质量不仅是高职规模发展的需要,更是高职质量持续提高的生命线。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度,我国教师资格制度实施多年以来,存在不少的问题,其中之一便是没有对高职教师资格作出符合高职特性的认定方式,这对于高职的发展极其不利。高职教育相对于普通高等教育来说,具有不同的培养目标、培养模式、社会功能、专业设置、教学内容及生源结构,这些区别共同决定了高职师资素质应该有自己的特色,因此也就应该在教师资格认定制度上做相应的改革。目前我国高职院校普遍实施的教师资格制度的沿用普通高校教师资格制度的标准和考核内容,认定标准没有体现职业教育对教师的要求,教师资格类型不明确,淡化实践经验和实践能力,认定机构没有独立设置,高职教师资格证书设计与管理等方面还存在不合理的现象。针对这些问题,本文通过对我国教师资格制度实施多年来的现状进行总结分析,同时,以高职教师资格认定方面的一些有益探索为基础,从高职教育对教师资格的特殊要求的角度,分析了高职教师资格制度的必要性和可行性,并考察借鉴国外高职教师资格制度的一些成功经验,初步提出对我国高职教师资格认定制度上改革的建议。本文主要采用文献研究、比较研究等研究方法,分五个部分展开研究。第一部分为引言,主要对本研究的背景、意义、相关概念及已有研究成果进行介绍。第二部分概括性地交待了我国教师资格制度实施的背景及教师资格制度的基本内容,总结了我国教师资格制度从建立到实施过程中存在的主要问题,并对高职教师在资格认定中出现的问题进行了分析。第三部分着重分析了改革高职教师资格制度的必要性,对高职教师进行专门的资格认定的可行性作了探讨。第四部分对主要发达国家在高职教师资格制度上的有效做法进行了比较分析,从中得出对改革我国高职教师资格认定的几点启示。第五部分是本文的重点,对改革我国高职教师资格制度提出具体的建议：确定不同类型的高职教师资格认定标准,突出实践经验和实践能力的考核,建立专门认定机构,实施严格的资格考试,进行合理的证书设计及管理。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.2 研究现状分析
• 1.3 相关概念界定
• 1.4 研究方法与思路
• 2 高职教师资格制度实施的现状
• 2.1 教师资格制度的实施概况
• 2.1.1 教师资格制度实施的背景
• 2.1.2 教师资格制度的基本内容
• 2.1.3 教师资格制度实施的现状
• 2.2 高职教师资格制度中存在的问题
• 2.2.1 认定类型比较笼统
• 2.2.2 认定标准未能统一
• 2.2.3 考试制度亟需改革
• 2.2.4 认定机构设置欠科学
• 2.2.5 教师证书管理待完善
• 3 改革高职教师资格制度的必要性和可行性
• 3.1 建立高职教师资格制度的必要性
• 3.1.1 高职教育的特殊性要求
• 3.1.2 高职教师专业化发展的保障
• 3.1.3 完善教师资格制度的需要
• 3.1.4 高职教育改革发展的重要内容
• 3.2 建立高职教师资格制度的可行性
• 3.2.1 教师资格制度实施多年提供了重要的实践基础
• 3.2.2 高职教育社会认可度的提高形成良好的社会基础
• 3.2.3 国家和政府重视高职发展提供有力的政策支持
• 3.2.4 高职教育与区域经济互动为教师队伍建设提供发展环境
• 3.2.5 "双师型"教师队伍建设的探索提供了丰富的理论指导
• 4 国外高职教师资格认定的经验与启示
• 4.1 国外高职教师资格认定概况
• 4.1.1 师资构成:兼职为主、专兼结合
• 4.1.2 资格标准:强调实践工作经验
• 4.1.3 培养与培训:开放、灵活的专业发展
• 4.2 主要经验和启示
• 4.2.1 要求教师具有较高学历水平
• 4.2.2 重视有实践经验的兼职教师队伍建设
• 4.2.3 强调教师证书保证教育教学能力
• 4.2.4 注重教师的培训与专业发展
• 5 对高职教师资格制度改革的建议
• 5.1 确定教师类型进行分类认定
• 5.2 细化资格标准强调实践能力
• 5.3 改革考试制度强化技能考查
• 5.4 设置权威机构实行专门认定
• 5.5 设计单独证书严格证书管理
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢