辽宁省朝阳市第五初级中学122000
摘要：随着我国对素质教育的重视程度的提高，核心素养成为教育的重中之重。在初中数学教学过程中，教师应该基于数学核心素养的要求，积极转变数学课堂教学理念，全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为初中数学的学习主人。
关键词：数学核心素养；初中数学；课堂教学
学生在学习成长阶段，需要建立适合自身发展的能力的本领，这就需要提高学生的核心素养。在新课改全面深入的今天，教师在初中数学课堂教学实践中，应该全面迎合新课改的要求，全面贯彻渗透核心素养，不断创新与变革数学课堂教学方法，全面突出学生的主体性地位。一直以来，在初中数学课堂教学过程中，教师往往采用灌输性的教学方法，过分依托于数学教材，这在很大程度上影响着课堂教学效率，同时也抑制着学生的数学学习兴趣。在核心素养理念下，教师应该注重数学课堂教学方法的创新，不断提升数学课堂教学成效。
1数学核心素养促进初中数学课堂发展的必要性
在初中数学课堂教学过程中，全面贯彻数学核心素养，不断优化和提升学生的数学核心素养，具有非常重要的现实意义。一方面，能够全面推动初中数学课堂教学改革的发展。在新课改全面深入的今天，数学课堂作为数学知识传输与对话的主要场所，直接关系着学生数学知识的获取成效以及数学思维的达成水平。在初中数学课堂教学过程中，教师充分迎合数学核心素养的要求，积极顺应形势来推动课堂教学的改革，既能够提升初中数学课堂教学的整体质量，同时也能够在很大程度上优化学生的数学思维。只有做好了核心素养的培养，将其运用到初中数学课堂教学过程中，才能帮助学生促进其自身能力的提升和优化，也才能真正提升数学课堂教学成效。另一方面，在初中数学课堂教学实践中，结合数学核心素养的要求来开展课堂教学，还能够在很大程度上推动学生的进步与发展。在新课改全面实施的今天，学生才是初中数学课堂的主人。基于数学核心素养理念，教师在课堂教学过程中能够真正做到“以学生为中心”，能够真正优化学生的主体性地位，能够真正促进学生的进步与发展。比如在数学教学实践中，教师能够结合学生的认知特点等实施分层教学法，这本身有助于推动不同学生的进步与发展。
2数学核心素养理念下促进初中数学课堂发展的方法
在数学核心素养理念下，在初中数学课堂教学实践中，教师应该紧密迎合新课改以及数学核心素养的要求，不断推动数学课堂的发展与创新，整体优化数学课堂的教学成效，全面提升数学课堂的教学水平，真正促进学生的进步与发展。
2.1以“学习目标”为核心设计教学
在初中数学课堂教学实践中，教师应该全面落实数学核心素养，不断突出学生的主体性地位，引导学生真正成为数学学习的主人。初中数学课堂教学可以对学生的思维起到很好的培养作用，有利于学生理性思维的发散，使学生在课堂教学中学到更多的知识，有利于学生的成长。在新课改全面深入的今天，在初中数学教学过程中，学生才是数学课堂的主人。教师作为初中数学教学的主要引导者，应该充分结合学生的认知特点，积极渗透数学核心素养。只有全面渗透数学核心素养，才能使学生更好的融入数学课堂中，也才能使得学生更好的跟随教师的引导，积极主动投身于数学学习实践中。在初中数学课堂教学实践中，科学渗透核心素养，教师应该明确学生的学习目标，以学习目标为指导来开展教学设计，确保学生在数学课堂上能够真正得到提升和优化。第一，教师在初中数学课堂教学实践中，应该充分结合学生的认知特点以及学习方向等，科学明确学习目标。科学系统的学习目标，能够帮助教师明确教学方向，同时也能够帮助学生理清学习目的。第二，在初中数学课堂教学中渗透数学核心素养，教师还应该积极开展科学的课堂评价。所谓课堂评价，主要是指在数学课堂教学过程中，教师应该采用能够帮助学生顺利完成学习目标的方法和措施，同时评价这些目标或者措施的有效性与实用性。第三，在初中数学课堂教学实践中，有效渗透数学核心素养，还应该组织开展各类数学教学活动，不断提升学生的数学学习兴趣，引导学生积极主动投身于数学学习实践中，真正优化学生的数学学习质量。
2.2有效转变数学教师的课堂教学理念
在初中数学课堂教学实践中，基于数学核心素养理念，全面推动数学课堂的发展，教师应该发挥关键性的引导者作用。一方面，教师应该积极转变自身的教学理念，不断迎合新课改的要求，积极尝试采用师生互动、思维对话等高效的课堂教学模式，真正突出学生的主体性地位。同时，教师在数学课堂教学过程中，应该始终坚持知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的教学目标，全面创新课堂教学方法，积极营造高效互动的数学课堂。另一方面，教师还应该着重优化自身的专业素养以及教学能力。伴随着数学核心素养理念的深入，对教师专业素养以及业务能力的需求越来越高。教师应该全面审视自身的教学特点以及教学素养等，积极主动投身于学习与实践过程中。与此同时，在初中数学课堂教学实践中，教师还应该巧妙创设多元化的教学情境，充分利用新颖有效的教学工具，切实提升学生的课堂参与积极性。比如教师创设多媒体教学情境，将抽象化的数学知识形象生动传递给学生，科学培养和优化学生的数学思维。再比如教师设计任务驱动模式，为学生设计层次化的学习任务，全面培养学生的自主探究能力以及合作学习能力。
结论：在数学核心素养理念下，教师作为初中数学教学的主要引导者，应该充分结合学生的认知特点，明确核心素养的要求，全面创新数学课堂教学模式，为学生制定清晰明确的学习目标，积极采用多元化的教学方法，切实提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]牛萍.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].学周刊,2019,(2).
[2]方学士.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学教学通讯,2019,(2).