导读:本文包含了试误教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:试误,影视录音,实践,创新
试误教学论文文献综述
雷婷,岳堂[1]（2019）在《“试误”教育理念下编导课程《影视录音》教学探索》一文中研究指出《影视录音》是高校广电编导专业下属的应用型课程,对学生的理论理解能力、实践操作能力都要求非常高。随着影视作品商业化和影视制作技术的不断提高,数字音频制作技术也不断精进,当前,《影视录音》课程教育的实际效果与预期目标相差甚远,面临许多复杂的问题,如何具有针对性地提高学生的录音技艺,顺应影视传媒行业的发展,实现《影视录音》课程的目标,在当下的影视类教育体系中显得尤为重要。本文创新性的提出构建"试误"模式,对《影视录音》课程教学具有积极的实践意义。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年19期）
陈明月,马博[2]（2019）在《浅谈桑代克试误论在英语教学中的应用》一文中研究指出美国心理学家桑代克提出的的试误学习理论是其理论体系中具有代表性的理论,其中叁条基本的学习规律即效果律、准备律、练习律对现代的教育有很大的影响,同时对教学产生很大的启发。本文以这叁大定律为基础,结合当下英语教学中存在的问题,探讨英语教学改革与建设,进而提升学生的学习效率以及促进教学优化。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年08期）
李秋娟[3]（2019）在《试误过程，让英语教学更精彩》一文中研究指出英语是学生接触的第二门语言学科,在学习的过程中会遇到很多问题。为了更好的开展教学,老师不妨在课堂上通过设置让学生犯错误,接着让学生自我发现自我纠错,在尝试错误的当中去发现新的知识。一、小学英语课堂上通过设置让学生犯错其实,有的时候学生犯错误并不是一件坏事。对于某些经典错误来说,学生的错误犯的就非常的有价值。因为学生犯错误之后就会提高学生的重视度,认真思考订正之后,如果再遇到同样的问题,学生就可以避免犯同样的错误。小学生学习英语还是存在一定的困难的。很多小(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年20期）
方敏[4]（2019）在《“试误”是学生自主探究的基石——以《打电话》教学为例》一文中研究指出"试误"是学生自主探究的基石。"试误"过程中,学生需要运用图、式、文、表等多元表征方式,探索问题和描述结果,更全面地展示优化过程中自主探究的层次性。追问"关键问题"推动学生自主探究纵向深入。每种方案设计向下一种方案过渡,需要教师追问,推动学生在对比中了解每种方案的不足,不断将探究推向最优。(本文来源于《读写算》期刊2019年02期）
程思佳,陈红[5]（2019）在《STEM视域下小学作文教学“试误”体验探微》一文中研究指出习作教学是学生认识世界、认识自我、创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现,这与STEM课程的综合性、实践性和丰富性等核心特征相一致。然而在教学中,理解不到位、操作有偏差、片面地追求单纯的语用效益现象时有发生。本文将探索在STEM课程视域的启发下,如何通过对学生在体验类作文中的"试误"能力的培养,唤醒学生的生活体验,拉近学生与生活的距离,激发学生的深层情感。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年01期）
张燕红[6]（2018）在《试误提升实验教学纠错效率》一文中研究指出实验教学非常重要,但学生的错误很多,教师纠错任务重且效率低下。试误是一种具有很高教学价值的教学策略,将其应用于实验教学中的方案设计、实验操作两个重要环节,可以突出学生的主体地位,激发学习积极性,提升纠错效率。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2018年03期）
林云[7]（2017）在《试误法在化学实验教学中的应用》一文中研究指出"试误",即"尝试与错误"。人类的学习过程是一个渐进的"尝试错误"的过程。九年级化学实验教学中如何应用试误法:要能巧妙地利用学生的错误,要能巧妙设置试误情境,要营造敢于试误的氛围。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年49期）
孟凡龙[8]（2017）在《基于试误理论的课堂教学策略——以“种群的特征”一节为例》一文中研究指出试误理论是美国着名教育心理学家桑代克提出以解释学习实质与机制的一种方法.试误法又称尝试─错误法,是指消费者通过尝试与错误,从而在一定的情境和一定的反应之间建立起联结。试误理论的基本内涵是消费者在学习过程中,最初总是要经历一些错误的尝试动作,随着动作的不断反复,错误的动作逐渐减少,成功动作逐渐增多,最后完全获得成功。"种群的特征"是苏教版高中生物学教材《必修3·稳(本文来源于《中学生物学》期刊2017年03期）
李菲[9]（2016）在《“试误”在数学教学中的价值及应用》一文中研究指出"谈错色变"的现象在师生中并不少见。为了避免犯错,有些老师在学生学习新知的时候就把所有可能出错的地方一一指出,或是在练习之前把可能出错的地方反复强调,从而提高正确率。诚然,这是一种教学方法,也许还会立竿见影,但我们却不得不去思考,学生的思维在这样的"坦途"中能有多少发展?其实在学习中,我们不仅不能回避学生的错误,相反,要让他们勇敢地"试误",从错误中去反思,获得更深刻的进步。下面笔者结合自己的(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2016年02期）
吴宁[10]（2016）在《“试误”理论在生物学教学中的应用》一文中研究指出本文在阐述"试误"理论的基础上,结合生物学教学实际,尝试"试误"理论在生物学实验教学和概念教学中的应用。(本文来源于《生物学教学》期刊2016年05期）
试误教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国心理学家桑代克提出的的试误学习理论是其理论体系中具有代表性的理论,其中叁条基本的学习规律即效果律、准备律、练习律对现代的教育有很大的影响,同时对教学产生很大的启发。本文以这叁大定律为基础,结合当下英语教学中存在的问题,探讨英语教学改革与建设,进而提升学生的学习效率以及促进教学优化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
试误教学论文参考文献
[1].雷婷,岳堂.“试误”教育理念下编导课程《影视录音》教学探索[J].传媒论坛.2019
[2].陈明月,马博.浅谈桑代克试误论在英语教学中的应用[J].散文百家(新语文活页).2019
[3].李秋娟.试误过程，让英语教学更精彩[J].英语画刊(高级版).2019
[4].方敏.“试误”是学生自主探究的基石——以《打电话》教学为例[J].读写算.2019
[5].程思佳,陈红.STEM视域下小学作文教学“试误”体验探微[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[6].张燕红.试误提升实验教学纠错效率[J].湖南中学物理.2018
[7].林云.试误法在化学实验教学中的应用[J].考试周刊.2017
[8].孟凡龙.基于试误理论的课堂教学策略——以“种群的特征”一节为例[J].中学生物学.2017
[9].李菲.“试误”在数学教学中的价值及应用[J].中小学课堂教学研究.2016
[10].吴宁.“试误”理论在生物学教学中的应用[J].生物学教学.2016