导读:本文包含了主体回归论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:企业类型,国有资产监管,国企改革,财务事项,让国,一级企业,信息披露,国家战略,经营投资,预算约束
主体回归论文文献综述
蒋大兴[1]（2019）在《尊重企业主体地位、国资监管回归理性途径的新举措》一文中研究指出党的十九届四中全会明确要求，要形成以管资本为主的国有资产监管体制。这是进一步深化国企改革、推动国资监管体制转型的重要决定。在国企实践中，如何进行“管资本为主”的转型，仍然存在很多理解差异，这直接影响到国资监管体制的顺畅改革。为此，国资委适时出台《关于以管(本文来源于《经济参考报》期刊2019-11-29）
罗志田[2]（2019）在《知人论世：回归以人为主体的历史》一文中研究指出什么是历史的主体?或谁是历史的主体?这是众多历史从业者萦绕于心的问题。据梁启超的看法,司马迁的写作精神就是"以人物为历史主体",故他的《史记》也"以人物为中心"。后世虽传承了司马迁所创的"纪传体"形式,其实没得到他的历史精神,盖"《史记》之列传,惟藉人以明史";而"后世诸史之列传,多藉史以传人"(《要籍解题及其读法》)。历史的主体是人,这一点当永不忘记。(本文来源于《读书》期刊2019年11期）
吴勇军[3]（2019）在《教学双主体关系的回归与实践》一文中研究指出以学生发展为本,既是当今世界各国基础教育改革发展的共识,也是未来基础教育发展的根本方向。但教师往往遵循传统说教方式,课堂教学权威观念根深蒂固,学生被动学习、被动接受成为一种常态。这不仅背离了教育改革初衷,也违背了基础教育规律。道德与法治教学双主体回归是对传统教学模式的一种变革,顺应了新课程改革主流。双主体强调教师和学生在课堂教学中的交互关系:教师是教的主(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年29期）
尹虎彬[4]（2019）在《回归实践主体的今日民俗学》一文中研究指出经验实证研究为民俗学创造了对象化的文化他者,也泯灭了民俗的实践主体的自由意志。实践民俗学者在现代性反思的基础上,揭示了经验实证研究给民俗学带来的遮蔽,为民俗研究返回实践主体进行了先验理性的奠基,只是这种反思还处于纯粹思辨阶段,它具有深刻的批判性。民俗学要实现实践转向,就要回到现实世界中实现思辨的有效性。基于主观意志而实现社会变革,是它的成功之处,也是它的致命弱点。因此,不存在脱离社会文化的纯粹抽象的话语,任何形式的观念领域的探讨,都要置于特定的社会文化语境之中实现它的有效性。(本文来源于《民族文学研究》期刊2019年05期）
刘涛[5]（2019）在《采购人主体地位的回归是责任强化的前提》一文中研究指出2018年11月中央全面深化改革委员会通过的《深化政府采购制度改革方案》,再次提出强化采购人主体责任这一重要课题。实际上,近几年有关政府采购制度改革及其完善路径的讨论中,有关采购人权利及责任界定的问(本文来源于《中国招标》期刊2019年35期）
黎桂华,韩金清,李臣,刘国立,秦远见[6]（2019）在《新时代中国武术发展的立场选择:回归“主体”》一文中研究指出彰显中华文化显着基因的中国武术在发展中存在着过度学习"体育"的现象。在促进文化繁荣、凸显文化自信、坚守中华文化立场的时代背景下,回归中国武术的文化"主体"立场,成为了新时代中国武术发展的必要选择。运用文献资料和逻辑分析等研究方法从过度"学习"与坚守"主体"两种不同文化立场的发展终局开始论述,论证了只有坚持文化"主体"的发展,才能实现真正的中华文化繁荣;从中国武术近代发展的历程进行梳理,证实中国武术一直处在过度学习"体育"的立场当中。研究最后认为:中国武术的发展立场回归文化"主体",才能更好地坚守中华文化立场,承担在新时代中助推中国梦实现的重大责任。(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊2019年08期）
朱许强[7]（2019）在《乡村教师主体性对话的失落与回归》一文中研究指出在我国城乡发展呈现二元结构的社会背景下,乡村教师与学生、同伴、家长、研究者以及学校管理者这些教育主体之间的对话逐渐失落。分析乡村教师主体性对话失落的现状与原因发现,以乡村教师为核心的各教育主体要强化对话意识,遵循平等对话原则,并构建多元对话的平台才能使乡村教育回归教育本真,切实提高乡村教育质量。(本文来源于《教师教育论坛》期刊2019年08期）
周德金[8]（2019）在《论我国单位犯罪的主体范围及其本质回归》一文中研究指出法人犯罪本质上仅是一种观念上的犯罪。法人犯罪成立与否,在于对法人失范行为的管理与惩治模式的选择。比较域外法人犯罪制度,可发现我国单位犯罪制度在惩罚依据、罪责模式、归责原则等基础性问题上存在诸多相互抵牾之处。我国单位犯罪制度在矛盾和混乱之中走上主体扩张道路,但其表面的扩张带来了更多司法失衡问题。我们应在符合刑法体系结构及满足刑法自身逻辑的前提下,以理性主义为思想基调,以法人人格为归责依据,坚持单位与其成员刑事责任相对独立,使得两元主体分别回归本体责任。(本文来源于《中国社会科学院研究生院学报》期刊2019年04期）
彭金华[9]（2019）在《以行动为导向让职校主题班会活动回归学生主体》一文中研究指出基于行动导向的主题班会模式,应该是在民主、平等、相互尊重的基础上,围绕某一主题,让学生全程参与主题班会的准备、开展、课后反思拓展,让每一个学生都能在主题活动过程中找到自己的任务,都能有效参与到主题班会中,体现人人参与、人尽其才原则,真正实现"让主题班会活动回归学生主体,在职业活动中激励学生,在生活实践中锻炼学生",培养学生的综合职业能力。(本文来源于《职业》期刊2019年17期）
罗吾民[10]（2019）在《在主体回归中促成学生对规则的认同与内化》一文中研究指出后现代社会建构论认为,人们对于问题的理解是通过语言来构建的。案例中提出"如果您是这位班主任,会如何处理这件事情",暗含了班主任是解决问题的主体这一假设。为什么我们会认为班主任是解决这一问题的主体?除了班主任还有谁可以来解决这一问题?如何才能更理想地解决问题?(本文来源于《现代教学》期刊2019年10期）
主体回归论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
什么是历史的主体?或谁是历史的主体?这是众多历史从业者萦绕于心的问题。据梁启超的看法,司马迁的写作精神就是"以人物为历史主体",故他的《史记》也"以人物为中心"。后世虽传承了司马迁所创的"纪传体"形式,其实没得到他的历史精神,盖"《史记》之列传,惟藉人以明史";而"后世诸史之列传,多藉史以传人"(《要籍解题及其读法》)。历史的主体是人,这一点当永不忘记。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主体回归论文参考文献
[1].蒋大兴.尊重企业主体地位、国资监管回归理性途径的新举措[N].经济参考报.2019
[2].罗志田.知人论世：回归以人为主体的历史[J].读书.2019
[3].吴勇军.教学双主体关系的回归与实践[J].中学政治教学参考.2019
[4].尹虎彬.回归实践主体的今日民俗学[J].民族文学研究.2019
[5].刘涛.采购人主体地位的回归是责任强化的前提[J].中国招标.2019
[6].黎桂华,韩金清,李臣,刘国立,秦远见.新时代中国武术发展的立场选择:回归“主体”[J].武汉体育学院学报.2019
[7].朱许强.乡村教师主体性对话的失落与回归[J].教师教育论坛.2019
[8].周德金.论我国单位犯罪的主体范围及其本质回归[J].中国社会科学院研究生院学报.2019
[9].彭金华.以行动为导向让职校主题班会活动回归学生主体[J].职业.2019
[10].罗吾民.在主体回归中促成学生对规则的认同与内化[J].现代教学.2019
标签：企业类型; 国有资产监管; 国企改革; 财务事项; 让国; 一级企业; 信息披露; 国家战略; 经营投资; 预算约束;