新课程背景下高中课堂教学评价指标体系的研究

论文摘要

课堂是学校教育的主阵地,通过课堂教学不仅能促进学生知识的生成,技能的提高,同时也能实现学生个性的发展,情感态度价值观的形成。可是这课该怎样评,怎样建立一套适应课程发展的教学评价体系,成为目前课程与教学改革亟待解决的问题。基于此,本文就建立科学合理的高中课堂教学评价进行探讨。在确定适合新课程理念的课堂教学评价指标与准则的基础上,对相关指标进行了定性与定量的处理,生成高中课堂教学评价体系。并通过具体的课堂教学实例进行积极地实践探索,为所建立的课堂教学评价体系提供有效的支持。本文着重论述了六方面。第一部分通过对教学评价的宏观背景、研究意义的论述,提出了建立有效课堂教学评价体系的重要性和迫切性,并确定了研究方法和研究内容。第二部分在明确了教学评价的内涵、特点与功能的基础上,对国内外课堂教学评价的研究进行总结归纳。第三部分对相关概念进行了界定,并研究新课程背景下教学评价的发展趋势,反思现有的课堂教学评价存在的问题和影响因素。为后面评价指标和准则的确定提供依据。第四部分是研究的重点,通过对新课程下教与学的再认识和评价理论的研究,确定课堂教学评价的原则、维度、指标权重和评价标准,并依托网络技术等积极因素,健全评价体系。第五部分是对所建立的评价体系进行实例检验,运用模糊评价的方法进行定量评价,实施了评价指标可操作性调查,并针对参与教师的意见反馈对评价体系反思。第六部分指出本研究的结论和进一步研究改进的方向。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题的背景
• 1.1.1 宏观背景和历史机遇
• 1.1.2 新课程背景下我国高中教学评价发展的客观要求
• 1.2 论题研究的意义
• 1.2.1 促进完善中学课堂教学评价体系
• 1.2.2 促进师生的共同成长
• 1.2.3 提高中学课堂教学质量
• 1.3 本文研究的主要内容与方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 第二章 教学评价的理论基础与发展状况分析
• 2.1 课堂教学评价的理论基础
• 2.1.1 课堂教学评价的概念与特点
• 2.1.2 课堂教学评价的功能及意义
• 2.2 国内外课堂教学评价的发展及分析
• 2.2.1 国外课堂教学评价的发展及分析
• 2.2.2 国外的研究动态及发展趋势
• 2.2.3 国内对课堂教学评价的研究
• 2.3 新课程背景下教学评价的发展趋势
• 第三章 构建新课程背景下高中课堂教学评价体系的基础解读
• 3.1 相关概念解读
• 3.1.1 课堂教学
• 3.1.2 课堂教学评价
• 3.1.3 评价指标体系
• 3.2 新课程背景下高中课堂教学评价存在的问题
• 3.2.1 统一、和谐的评价指导思想尚未形成
• 3.2.2 评价体系与新课程实施发展不相适应
• 3.2.3 评价的可操作性程度不高
• 3.2.4 评价的反馈和服务功能有待提高
• 3.2.5 评价的研究人才与评价内容相分离
• 3.3 课堂教学评价的影响因素
• 3.3.1 学生因素
• 3.3.2 教师因素
• 3.3.3 学校因素
• 3.3.4 家长因素
• 第四章 新课程背景下高中课堂教学评价的标准和指标体系的建构
• 4.1 对新课程下教与学的认识
• 4.2 评价标准和指标体系的理论基础
• 4.2.1 多元智能理论（多重智力理论）
• 4.2.2 建构主义理论
• 4.2.3 后现代主义理论
• 4.3 课堂教学评价标准和指标体系
• 4.3.1 建立评价指标体系的基本原则
• 4.3.2 初步设定相关的评价维度
• 4.3.3 实施量表调研
• 4.3.4 高中课堂教学评价体系的评价标准和指标权重
• 4.3.5 以现代网络技术为依托，建立健全网上评教系统
• 4.3.6 调动一切积极因素，完善评价全过程
• 第五章 高中课堂教学评价体系的实例论证
• 5.1 运用评价体系进行高中数学课堂教学实况评价
• 5.1.1 模糊评价的概念和基本原理
• 5.1.2 评价指标的模糊评价矩阵
• 5.1.3 获得隶属度
• 5.2 对评价的分析
• 5.2.1 对高中数学课堂教学评价的再认识
• 5.2.2 对高中数学课堂教学评价实施可操作性问卷
• 第六章 研究结论与反思
• 6.1 结论
• 6.2 反思
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 攻读学位期间本人公开发表的论文
• 致谢