中韩同形异义词对比研究

论文摘要

韩国在地理上临近中国，从政治、文化、教育制度等方面受到了中国很大的影响。现在学习汉语的韩国学生受到自己学过的汉字的影响，有比别的国家的学生更容易学会的优势。但是，有的时候韩国学生第一次接触陌生的汉字，听发音或者看形态之后想出来以前学过的内容，就能猜测是什么意思。但也不一定完全正确，有时答对，有时答错，这是韩国人学习汉语时比较大的问题。如果汉语和韩国汉字词彼此含有不同的意思，在这种情况下韩国学生用错了就会在与中国人的沟通上出现问题。本人把2008年商务印书馆出版的《现代汉语常用词表（草案）》作为论文对象，得到1000个在两国常用的同形异义词，其中得出了221个同形完全异义词和779个同形部分异义词。同形部分异义词再分成三个部分：1.共同意义以外汉语还有别的义项，2.共同意义以外汉字词还有别的义项，3.共同意义以外两国汉字都有其他义项但是意义不同。然后中国和韩国的同形异义词产生原因以“ullmann”的理论为主分析研究。希望本论文给学汉语的韩国学生带来一些帮助，并给研究汉语的人和教汉语的老师们提供参考资料。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 课题背景与研究目的
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究方法
• 1.3.1 汉语和韩国汉字词对比
• 1.3.2 语言意义变化的原因分析
• 第二章 中韩同形异义词对比分析
• 2.1 同形异义词定义
• 2.2 同形异义词分类
• 2.3 同形异义词分析
• 2.3.1 同形完全异义词
• 2.3.2 同形部分异义词
• 2.3.2.1 共同意义以外汉语还有别的义项
• 2.3.2.2 共同意义以外汉字词还有别的义项
• 2.3.2.3 共同意义以外两国汉字都有其他义项但是意义不同
• 第三章 中韩同形异义词意义变化原因分析
• 3.1 语言的原因
• 3.1.1 词汇的省略
• 3.1.2 对汉字的解释不同
• 3.1.3 词汇使用的习惯化
• 3.2 历史的原因
• 3.2.1 指示对象的实际变化
• 3.2.2 对指示对象的态度变化
• 3.3 社会的原因
• 3.3.1 社会阶层的意义变化
• 3.4 心理的原因
• 3.4.1 只在中国发生隐喻变化
• 3.4.2 只在韩国发生隐喻变化
• 3.4.3 在两国分别发生隐喻变化
• 3.5 新名称的需要
• 3.6 外语的影响
• 3.6.1 中国的日语借用词汇
• 3.6.2 韩国的日语借用词汇
• 第四章 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢