黄小新广西南宁市宾阳县宾州镇中心学校530400
【摘要】写作能力是学生语文综合能力强弱的体现，因此在小学语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。但在实际教学工作中，写作教学却是语文教师最头疼的教学内容，效率很难提高。对此，笔者根据自身教学经验，简要分析了小学语文写作教学的技巧，仅供广大同仁参考借鉴。
【关键词】小学语文；语文写作；教学技巧
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-010-01
随着我国教育事业的不断发展，人们对于小学语文教学的重视程度也越来越高。小学阶段学生的思维能力和理解能力都处于发展的初级阶段，因此他们往往不能充分地将自己的语文知识运用到写作当中。这就需要语文教师运用科学的写作教学技巧，激发学生对于写作教学的兴趣，不断强化学生的写作能力。
一、联系生活实际，激发学生的写作兴趣
学生是课堂的主体，但是在当前的小学写作教学中并未充分体现，课堂还是教师一人的“独角戏”。这种讲授方式不仅不能激发学生的学习兴趣，还会使学生因此丧失写作学习的动力。因此，教师在作文教学的过程中，一定要联系学生的生活实际，挖掘学生的潜能，激发写作灵感，让学生们把写作与自己的生活体验相结合。只有这样，才能提高他们的写作能力。
比如，教师在布置题目为《春天的图画》的写作任务时，可以进行一场有趣的“春游”。教师可以带领学生们在阳光明媚的午后走出教室，去学校附近的小花园或者广场进行一场踏青活动。欣赏午后明媚的阳光、花坛中盛开的花、和刚钻出来的嫩绿小草。学生们在这段踏青的经历中，不仅可以放松身心，拉近与教师之间的距离，更能在潜移默化中逐渐学会如何仔细地观察生活，感受生活中的美好，这样的写作才会思如泉涌，写出真情实感。
二、科学练习，培养学生的写作习惯
我国过去的教育模式决定了写作课占有极少的比例，这种现象导致学生不重视写作环节，不能很好地练习写作，提高自己的写作能力，甚至导致学生在升入初中和高中之后依旧不能适应写作学习，学生逐渐失去对于语文写作的兴趣，丧失写作的自信。因此，小学语文教师一定要保证写作课的数量，加强学生练习，培养学生进行日常写作的良好习惯。对此，教师可以科学设计教学方案，收集生活中的点滴，应用于写作。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手”。这里面提到的内容就是写作素材，而写作的素材来源于生活，生活越是丰富多彩，学生能够积累的素材就越多。老师可以有计划的组织一些有益于学生身心健康成长的课外活动，如演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的知识储备。同时，布置给学生写周记或者日记的任务。让学生们记录下自己每日的生活趣事或者写一篇摹人状物的小短文。可以描写自己家中豢养的宠物或者是自己的同学、老师和亲人。让学生明确——写作是要写自己喜欢的东西，当学生感觉到自己的语文能力不足以很好地描写时，他们就会主动地寻求更准确的词语和表达方式来进行尝试。引导学生主动积累阅读和好词好句，不断地磨练自己的写作技巧，养成良好的写作习惯。
三、教师评价与学生评价相结合，帮助学生提升写作能力
教师除了引导学生进行日常的写作训练，培养他们的写作习惯之外，一定要注意进行科学合理的作文批改和评价。科学的评价不仅可以让教师及时发现学生在写作中遇到的问题和需要弥补的地方，更能使学生明白自己写作能力的薄弱环节。这样一来就可以针对自己的写作弱点进行专项的练习，有助于学生更快地提高自己的写作技巧。值得注意的是，教师在进行作文评价和批改的过程中，一定要具有针对性，除了要对学生的作文提出具体的建议之外，还一定要注重自己的措辞。不能一味的批评，而是要采用鼓励的方式，通过发现学生的闪光点的方式来对同学进行鼓励，这样一来才能帮助学生树立写作的自信心，让他们真正地“敢写”也“想写”。对于写作能力比较强的学生，教师一定要督促他们更上一层楼。除去必要的夸奖之外，教师一定要告诉学生戒骄戒躁，再接再厉。除此之外，教师还可以定期地组织学生互换作文进行小组互评。这种评价方式可以让学生通过阅读别人的作文，发现其他同学的闪光点和写作的优点，更能从别人的缺点当中发现自己的问题，从而警醒自己不再犯相似的错误。与此同时，学生在互相的评价过程中也能锻炼自己的文学鉴赏能力和口头表达能力，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，使学生们在互相评价的过程中逐渐地爱上写作。
结束语
综上所述，语文写作在小学语文能力培养中占有极其重要的地位。小学语文教师应该重视写作对于学生语言文字运用能力的重要性，通过创设相应的教学情景来激发学生的写作兴趣；同时要加强练习，通过培养学生良好的写作习惯让他们习惯写作、爱上写作。除此之外，教师也要在学生的心目中树立起良好的榜样，只有这样才能督促学生们更加进步，不断成长。
参考文献
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