论文摘要
假设连词和条件连词有着共同的逻辑语义基础即都表示某种条件,所以它们可以被合并在一起作为一类进行考察,本文称为“假设和条件连词”。假设和条件连词是对外汉语教学的重点和难点之一。与本族人的使用情况相对比,留学生对某些常用的假设和条件连词使用过多,而对其他的假设和条件连词则使用不足。所以,对假设和条件连词进行偏误分析和习得研究有利于对外汉语教学。本文首先明确了假设和条件连词的范围,对假设和条件连词进行了较为全面系统地描写,并对假设和条件连词的基本用法做了一个概括。结合本体的研究成果,基于对初中级水平留学生语料库和高级水平留学生语料库的统计,本文对留学生使用假设和条件连词的情况进行了描写,分析了假设和条件连词的偏误类型,并找出了产生偏误的原因。本文将两个级别留学生的使用情况进行对比,发现初中级水平留学生使用假设和条件连词的频率要低于高级水平留学生。将留学生的使用情况与本族人对比,可以看到留学生没有使用全部的假设和条件连词,并且对于一些本族人常用的假设和条件连词,留学生的使用率并不高。这说明了留学生在使用假设和条件连词时存在回避现象。针对回避类型本文给予了总结,并解释了回避产生的原因。结合以上的分析,本文进一步考察了留学生的习得情况,并把假设和条件连词的难易等级划分为5级。最后本文考察了教学大纲、汉语水平考试大纲和主要教材有关假设和条件连词的设置情况。
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