高校辅导员队伍专业化培养、职业化建设研究 ——以江西科技师范学院理工学院为例

论文摘要

高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,在高校思想政治工作中起着十分重要的作用。但是,长期以来辅导员的队伍建设较为滞后,近几年在各级教育主管部门的高度重视下,尽管辅导员队伍建设有了一定的发展,但辅导员岗位在众多的高校教育工作者心中仍被当作一个“中转站”。经本人对江西科技师范学院理工学院的辅导员现状进行全面调查发现,目前我院辅导员队伍的素质状况还不完全符合要求,辅导员队伍建设还存在着结构和功能方面的缺陷,大学生思想政治教育仅靠现有的队伍和传统的做法已显得远远不够。因此“专业化、职业化”建设便成为当前辅导员队伍建设的重要方向。高校辅导员队伍专业化培养、职业化建设,是我国高校教育发展的必然趋势。研究高校辅导员队伍专业化、职业化建设,对丰富思想政治教育理论,为辅导员队伍建设提供重要的实践指导。全文共分五章进行论述。第一章为绪论,主要叙述了本文的研究目的、意义、综述及研究方法。在第二章中,通过对当前高校辅导员队伍非职业化、非专业化内涵的阐述引申出高校辅导员队伍职业化、专业化的内涵及意义。第三章是高校辅导员队伍专业化培养、职业化建设的必要性和可行性。第四章通过对本人所在工作单位的辅导员现状进行问卷调查,并对其中存在的问题进行适当的归因分析。第五章结合当前辅导员明确的角色定位、细分的工作范围及不断完善的职业保障制度、专业化的培训体系,具体阐述了高校辅导员队伍职业化、专业化建设的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的目的及研究意义
• 1.1.1 研究与探讨的目的
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 职业化、专业化建设的必要性研究
• 1.2.2 我国辅导员专业化、职业化的成效研究
• 1.2.3 西方国家建设高校学生管理工作的研究
• 1.2.4 实现我国高校辅导员队伍专业化、职业化措施及途径研究
• 1.3 研究方法
• 第2章 高校辅导员队伍职业化、专业化建设的理论与历史
• 2.1 高校辅导员非职业化、非专业化队伍的定义
• 2.1.1 辅导员非职业化定义
• 2.1.2 辅导员非专业化的内涵
• 2.2 高校思想政治辅导员队伍的职业化和专业化的定义
• 2.2.1 职业化的定义
• 2.2.2 专业化的涵义
• 2.2.3 职业化与专业化的关系
• 2.2.4 建设辅导员职业化以及专业化的内涵
• 2.2.5 辅导员队伍的职业化与专业化联系
• 2.3 我国高校建设辅导员队伍的历史经验
• 2.3.1 革命战争年代红军队伍中辅导员工作的探索
• 2.3.2 建国以后我国高校辅导员队伍的形成和发展
• 2.3.3 改革开放新时期的高校辅导员队伍建设
• 第3章 高校辅导员队伍专业化培养、职业化建设的必要性和可行性
• 3.1 建设高校辅导员专业化、职业化队伍的必要性
• 3.1.1 国际国内客观形势的发展需要
• 3.1.2 我国高等教育大众化的现实需要
• 3.1.3 当代大学生健康成长的迫切需要
• 3.1.4 高校辅导员自身发展的需要
• 3.2 建设高校辅导员专业化、职业化队伍的可行性
• 3.2.1 政府的高度重视和政策支持
• 3.2.2 思想政治教育的理论研究不断深入
• 3.2.3 高校辅导员队伍职业化、专业化建设的尝试
• 第4章 高校辅导员队伍专业化培养、职业化建设现状分析
• 4.1 我国高校对于辅导员队伍的职业化与专业化建设的问卷调查
• 4.1.1 高校辅导员队伍结构问题调查
• 4.1.2 针对高效辅导员队伍稳定性相关问题的调查
• 4.1.3 影响高校辅导员队伍职业化、专业化建设的问题调查
• 4.2 高校辅导员队伍职业化、专业化建设存在的问题
• 4.2.1 辅导员队伍结构的不合理性
• 4.2.2 对辅导员角色的定位很不明确
• 4.2.3 辅导员的队伍很不稳定
• 4.2.4 辅导员的职业寿命比较短暂
• 4.2.5 职业保障制度不健全
• 4.3 辅导员队伍职业化、专业化建设的归因分析
• 4.3.1 辅导员后备人才培养专业缺失
• 4.3.2 高校对辅导员队伍建设的重视程度不够
• 4.3.3 对于管理辅导员队伍的体制和方式还不够完善
• 第5章 高校辅导员队伍专业化培养、职业化建设的对策
• 5.1 加大学科建设力度,有效解决辅导员队伍的来源问题
• 5.2 认清辅导员身份,发挥发挥辅导员作用
• 5.3 划分清楚辅导员的工作范围
• 5.3.1 学生公寓辅导员
• 5.3.2 心理健康辅导员
• 5.3.3 学生生活辅导员
• 5.3.4 指导就业和职业生涯规划辅导员
• 5.4 完善职业保障制度
• 5.4.1 建立建全激励保障制度
• 5.4.2 完善职称评聘制度
• 5.4.3 完善管理考评制度
• 5.4.4 为辅导员科研立项创造条件
• 5.5 提供专业化的培训机构
• 5.5.1 建立培训机构
• 5.5.2 合理化的培训教材
• 第6章 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 功读学位期间的研究成果