论文摘要
什么是道德教育,道德教育自身的价值追求是什么?这是本次研究的主要问题。根据研究目的,对柯尔伯格、威尔逊等人道德教育理论的有关观点进行整理分析和综合,并研究罗尔斯正义原则理论和完备性学说理论的相关内容,分析归纳得出:这几种西方道德教育的理论主张道德能力即道德认知能力和推理能力的发展的理论,道德的学习主要不是内容、而是掌握一种方法论,具有无灌输的、公正的观念。我们对这种观念进行批判,分析了可供借鉴的价值。我们发现中西方文化对灌输的定义是不一样:西方普遍认为“instillation”是无效的,并且在道德上是错误的。国内一般认为灌输是中性的,是一种教育教学的方法。道德教育研究需要有更综合的道德概念和更多维度的考虑,比如文化等社会因素的考量。这一点在吸收西方道德教育理论中也是很重要的。本文是利用文献的方法,使用哲学方法开展研究的。我们利用研究成果,对我国大学道德教育的实践做了概要的思考。
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