论文摘要
本文源于中学作文教学理论研究相关成果和作文教学的改革与实践,在作文序列教学方面,对作文序列教学的必要性,中学作文教学的现状,现存作文教学序列模式以及作文序列教学的思考等几个方面进行多维度梳理。中学作文教学作为一种能力培养,知识有深浅,认识有过程,能力形成有阶段,为其学科性质、现行教材、教学改革和学生心理特征的需要,应该有序。现阶段中学作文教学完全处于弱化状态,呈现出教学无序性、训练盲目性、评改随意性、学生厌倦性等特点。突出表现在教师教不重视,考试评太随意,训练序列不科学化,指导形式程序化;学生写不重视,写作内容窄化;作文教学改革的推进相对滞后等方面。要从根本上改变这种状态,应加强作文教学序列训练的研究。不少有志于中学作文教学的研究者、一线教师,一直在孜孜探索着作文教学的科学序列,总结了各种各样的序列和方法。它们有以下几种主要类型:文章知识型,创作过程型,读写结合型,思维方式型,思想内容型,动态生成型。这些序列各有特色,都为研究者提供了有益的参考和借鉴,但也各有其不足之处。笔者认为从一线教师教学需要着眼,作文序列应加强实用性、可操作性。在具体的序列训练时,要认识到作文教学不是为了培养作家,应打破作文教学应试化、附件化、孤立化的传统做法。建立独立的序列训练线,辅以读写结合的语言训练线与生活感受的情感积累线,做到三线并行,主线突出。
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