谭鸿雁垫江县永安中学校408308
【摘要】近年来，伴随国内教学改革逐渐深入，很多教师都已经对以往教学观念以及教学模式进行转变，其在课堂教学当中越发注重学生具有的主体地位。然而，在当前初中阶段的物理教学之中，依然有不少教师轻实践，重理论，致使初中生只能单纯对理论知识加以学习，难以对其中内涵加以理解。基于此，本文旨在探究改进当前物理教学实际状况的具体策略，以期促使教学进行长远发展。
【关键词】初中物理；课堂教学；教学现状；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-040-01
前言：在初中时期，学生具有较强模仿能力以及学习能力，其对新知识以及新事物接受能力比较快。然而，其自我约束以及抽象思维这些能力比较差，再加上物理乃是一门具有较强抽象性的学科，致使初中生在学习期间常常遇到困难。对于此，物理教师需针对学生现有认知规律以及兴趣爱好实施教学，这样才可促使学生当前学习效率进行有效提高。
一、突出学生课上主体地位
在以往初中阶段的物理教学期间，教师大多采用灌输这种形式来对知识进行讲解，这样就使物理教学变得十分单调乏味，初中生只能对物理知识进行被动接受。长此以往，必然会让初中生丧失物理学习兴趣，难以对其物理能力以及学习水平进行提高。对于这种情况，物理教师需在课堂之上突出学生具有的主动地位，所有教学必须把学生当作中心，提升其在课堂之上的主动性以及参与性，促使其主动发现物理知识具有的无限魅力。除此之外，物理教师还可把初中生进行分组，让其通过小组形式对物理知识进行自主探究，这样可以让初中生通过合作形式产生学习灵感，从而促使其在课堂之上具有的主体地位得以凸显出来。而且，借助这种方式还能对初中生的自学能力加以培养，提升其合作探究这一能力，帮助其对物理知识加以有效学习以及掌握。
二、注重激发学生物理兴趣
一直以来，兴趣都是学生学习的最好教师，只有初中生对物理知识产生浓厚学习兴趣，其才可主动对物理知识进行学习以及探究。所以，教学期间，物理教师需通过多种方式对学生兴趣加以激发，促使其对物理知识进行深入探究，主动发现物理知识具有的无限魅力。课堂之上，物理教师可给初中生设置一些趣味性的问题环境，借此来引发学生思考，促使其带着兴趣对知识加以探索。除此之外，物理教师还需把教材内容当作基础，找出其中的重点知识，并且以此为依据对课堂问题加以设计，让初中生在答题期间增强对于重点知识的认识以及理解。例如，在对“声现象”这一知识加以教授期间，物理教师可设置趣味性的问题情境，借此激发学生探究兴趣。例如，当人们在电影院当中看电影之时，大家是否注意到影院墙壁的具体样子？此时初中生会感到疑惑，这样可以在无形当中让学生产生问题探究这一欲望，促使其带着兴趣投入到学习以及探究之中，让其对声现象有关内容进行深刻理解，促使其对相应的知识进行掌握。
三、积极引进现代信息技术
近年来，伴随科技高速发展，信息技术已经在教育领域当中得到广泛应用，并且变成课堂教学的一种重要手段。如今，在初中阶段的物理教学当中，教师需积极引进一些先进教学设备以及教学技术，促使教学质量进行有效提高。实际教学期间，物理教师可借多媒把教学内容和相关视频、图片以及声音进行结合，借此将抽象知识进行直观化以及简单化，便于学生理解。同时，借助信息技术还可提升实验效果，把一些操作起来难度较大的物理实验通过多媒体加以呈现，借助模拟实验来对实验教学加以优化。除此之外，物理教师还可借信息技术将教学内容做成相应微课，把实际教学过程录制下来，上传到网上。这样可以帮助学生进行自由学习，促进师生间的沟通交流，促使其学习效率进行提高。
四、开展实验有关教学活动
如今，物理教师应对实验教学加以重视，多开展一些实验活动，同时在实验教学期间，多把课堂时间留给学生，积极改变过去手把手这种教学模式，不断激发学生创新意识以及创新精神。同时，物理教师还可让初中生进行分组实验，这样可以对其学习难度进行有效降低。实验教学期间，物理教师可对学生疑惑之处进行指导以及启发，帮助其获得相应的解决思路。例如，在对“力学的守恒定律”这一知识加以讲授期间，物理教师可组织初中生开展摩擦力有关实验，借助直尺、橡皮擦、铅笔盒以及课桌这些实验用具，把橡皮擦、直尺、铅笔盒放到倾斜的桌面之上，之后观察其滑落速度，下滑速度较慢的事物和桌子间的摩擦力比较大。通过这一实验，初中生可对摩擦力进行直观了解，并且对所学知识产生较大学习以及探究兴趣，进而促使其学习效率进行一定提高。
结论：综上可知，在新课改这一理念逐渐深化之下，物理教师需对当前的教学状况加以改善。在课堂之上，突出学生具有的主体地位，注重激发学生物理学习兴趣，并且积极引进现代化的信息技术，开展实验有关教学活动。这样才可促使学生主动对物理知识进行学习，提高其课上学习效率。
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