论文摘要
21世纪是急速转变的年代,随着资讯科技急速的发展,推动了全球一体化与知识经济的来临,引致新思维与新事物不断涌现。随着21世纪的来临,世界各国教育当局对新时代的教育所面临的挑战及对策作出了研究和思考。1996年Jacques Delors以国际21世纪教育委员会主席的身份,综合全球多位教育专家的意见,向联合国教科文组织提交了《教育-财富蕴藏其中》①的一份重要报告。报告内容乃根据委员会对未来教育所面临挑战的研究和思考,提出可供高层决策者作为教育革新和行动依据的建议。报告提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共处及学会做人。《教育-财富蕴藏其中》一书的发布,为终身学习的发展,开启了另一个新纪元,更启动了全球教育改革之新方向,对全球化下的教育改革有着深远的影响,更成为全球教育改革的依据指标。教育改革的核心问题是如何培养学生在面对急速转变的年代、在资讯科技急速发展的年代所面临的挑战。如何培养学生在关注社会、关心他人的过程中成长为一个富有责任感并有能力服务于社会的人。义务工作越来越受到社会各界的广泛关注,更逐渐成为现代社会发展的一股活跃力量,在全球掀起了开展义务工作的热潮。义务工作的相关议题也越来越成为国内外学术界理论研究的焦点,更成为教育改革的路向。潮流所趋,义务工作在全球已普遍成为公民参与和实践公民责任的新策略,在校园中,结合社区服务和学习目标的[服务学习]方案,更开始蓬勃地发展。香港特别行政区政府于2000年9月公布了《香港教育制度改革建议》,落实了全面的香港教育改革。当中在新高中学制的课程中,除了于核心科目的课程部份引入了[通识教育科]外,亦于课程中增加了[其他学习经历]的组成部份,包括了德育及公民教育、社会服务、与工作有关的经验、艺术发展和体育发展。根据新高中课程结构, [其他学习经历]是三个组成部分之一,与核心及选修科目相辅相成,让学生达至全人发展。香港教育当局仿效国外教改的经验,规定高中学生须参与社会服务作为新高中课程中[I其他学习经历]的一部份,可以说是明确宣示了义务工作的价值与意义。然而,规定中学生们须参与义务工以作为新高中课程中[其他学习经历]的一部份,在香港的教育史上还是一种新生事物,在发展的进程中还存在着很多的问题。研究者相信,义务工作在香港学校的发展,既要注意借鉴西方国家的成功经验,又要发扬香港社会独特的中西文化传统,特别是在思想道德建设方面,更需要值得关注。另一方面,学校推行义务工作,亦需要做到积极稳妥,以确保其健康发展,充分发挥其蕴藏的教育功能及巨大潜能。因此,研究者期待能透过此次研究,探讨义务工作的教育功能,并着重从理论和实践两个方面详细地介绍由义务工作与学习活动结合而成的[服务学习]这种新的教育理念和方法,特别是国内外相关之经验与研究、实践方式及在实务工作如何与理论结合等。期望可将研究结果作为日后推动青少年义务工作的参考,为香港的教育改革提供可资借鉴之处。同时也为相关的后继研究提供系统、准确的参考数据。研究者期待能透过此次研究,探讨并回答的问题包括甚么是义务工作?义务工作有哪些教育功能?如何实现这些功能?学校在实施义务工作中存在什么样的问题?这些问题可如何解决?本论文由引言和正文组成。引言简单介绍了选题的背景、本研究的意义及研究方法和基本框架正文由六部分构成。第一部分主要从考察中西方义务精神的历史演变过程入手,对义务精神、义务工作等基本概念进行了定义,对义务工作的基本特点进行了归纳,并对西方国家义务工作的发展历史与现状进行了概括。第二部分从研究国内外有关义务工作的实践经验入手,对义务工作的教育功能进行了分析。第三部分是详细论述了在香港开展义务工作的历程、功能优势、历史机遇,以及香港中学生参与义务工作的现状从而作为第四部分的依据。第四部分着重了解香港的学校在实施义务工作中存在什么样的问题,而这些问题可如何解决?第五部分是结合国内外有关义务工作的实践经验,透过参与[从服务学习到通识教育计划],并仿效美国教育当局,以[服务学习]方案设计的方式,将社会服务和知识学习相结合,让学生在真实的生活情境中运用知识,并从经验的反思中获得新知识,得出启示。第六部分是结论部分,对全文的研究进行总结并提出有待解决的问题及后续研究建议。
论文目录
中文摘要Abstract引言一、研究背景（一） 具高思维人才 成新时代主导（二） 义务工作 潮流所趋（三） 香港的教育 迟来的改革二、选题目的及意义三、相关研究综述四、研究框架第一章 义务工作概述一、义务精神与义务工作（一） 义务精神的历史演变（二） 义务工作之意涵与特性（三） 义务工作的类型二、义务工作与青少年发展（一） 青少年的定义（二） 青少年的心路历程-暴风雨时期（三） 青少年的身、心发展与义务工作之关系（四） 参与义务工作对青少年的影响三、义务工作与教育改革的关系（一） 青少年问题与全球教育改革（二） 香港中学生现况（三） 香港的教育改革与学校德育发展（四） 义务工作对教育改革的启示第二章 义务工作的教育功能一、促进学生的全面发展（Holistic Development）（一） 促进学生个性发展 提升学生自我概念（Self-concept）（二） 提升学生道德素质 培养良好生活习惯（三） 促进学生学会学习（Learning to learn）提升学生智能发展（四） 提高学生共通能力（Generic Skills）配合时代发展需要（五） 协助学生确定自己未来的职业兴趣和方向二、促进学校及老师的发展（一） 扩大学校的教学环境 从体验中学习（二） 促进师生关系 提升学习成效（三） 促进教师专业发展 提升教学效能三、促进社会的和谐发展（一） 促进学生尊重差异及同理心 有利于保障[弱势社群]的利益（二） 增强学生社会责任感 提高学生公民参与性（三） 协调不同群体之间的利益关系 加强不同群体之间的沟通与了解（四） 促进人与自然和谐共处 实现可持续发展之目标四、促进「公民社会」的构建（一） 促进「公民社会」结构模式的形成 维护一般普罗大众的公共权益（二） 促进政府与民众的相互沟通 加深学生对公共事务的认识（三） 培育「公民社会」伦理精神 强化学生民主参与意识五、促进文化传承与交流（一） 传承历史优良文化 发扬中华文化精神（二） 弘扬当代义务精神 鼓励人们积极向善（三） 促进全球文化交流 倡导互助互爱精神第三章 香港开展义务工作的历程与现状一、香港中学开展义务工作的历程（一） 香港义务工作的发展1. 热心人士创办福利机构2. 基层人士发起的民间义务组织3. 早期鼓励青少年参与义务工作的含意4. 义务工作发展局的成立5. 义务精神配合[社区建设]及[社区照顾]意念6. 香港市民对参与义务工作唤起积极响应7. 九十年代义务工作的发展（二） 新世纪的义务工作1. 非典显真情 义工写新页2. 跨界别的协作年份二、香港中学生参与义务工作的现状（一） 香港的义务工作与青少年参与1. 为需要帮助的人士提供服务2. 社区建设（二） 香港中学生参与义务工作概况1. 青年人参与义务工作概况调查-香港基督教女青年会2. 青年人看义务工作-香港青年协会3. 香港中学生参与义务工作的现象-香港明爱4. 香港义务工作研究-香港义务工作发展局第四章 香港中学开展义务工作存在的问题一、香港青少年的特质及对参义务工作的看法（一） 消费主义主导（二） 传统支持系统功能失衡（三） 价值观念的矛盾（四） 升学与文凭主义名亡实存二、教育改革对中学生参与义务工作的影响（一） 准备工作未完备 政策并行不协调 教师压力超负荷（二） 新高中课时规划失当 师生补课没完没了 投放额外资源欠奉三、大学方面对香港教育改革及中学生参与义务工作的看法第五章 全面实现义务工作的教育功能一、义务工作的国际经验对香港中学推行义务工作的启示（一） 注重教育的投入（二） 充足的资源配合（三） 结合社区服务与学校课程二、香港中学推行义务工作的发展策略-从学习到服务 从服务到学习（一） 结合新高中课程的发展（二） 善用社会上各种有利资源（三） 以学校为本,发展校本服务学习课程三、义务工作的实践-从服务学习到通识教育计划（一） 社会资源的善用（二） 从服务学习到通识教育计划1. 计划背景2. 计划理念3. 计划内容（三） 实施过程1. 准备阶段2. 服务阶段-方案的实施3. 反思阶段-活动总结4. 庆贺阶段-嘉许第六章 结论一、研究成果及发现（一） 学生参与服务学习之成效1. 计划的目标达成2. 计划对学习成效、专业发展及学校发展的影响（二） 经验和特色1. 课程研制就是发现和探索2. 情感在服务学习中的运用3. 创设学生自主学习的机会（三） 有待解决的问题1. 整体规划不足具体操作模糊2. 教师的认同、时间和投入的精力不足3. 各方人员协助性不足4. 学生投入不足、反思不够深入二、后续研究建议（一） 如何确定恰当的学习目标和任务（二） 拓展丰富的服务内容和范围（三） 促进服务学习课程评价的多元化（四） 探索服务学习的研究方法三、结语参考文献致谢附录一 中学生参与义务工作状况调查附录二 中学生参与义务工作状况调查报告附录三 从服务学习到通识教育服务计划 评估问卷附录四 从服务学习到通识教育服务计划 学生意见调查附录五 从服务学习到通识教育服务计划 老师意见问卷调查附录六 从服务学习到通识教育计划 学生意见调查-统计总表附录七 从服务学习到通识教育服务计划 老师意见问卷调查附录八 从服务学习到通识教育服务计划 评估问卷结果（所有学校）
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