艺术感觉与儿童发展

论文题目: 艺术感觉与儿童发展

论文类型: 博士论文

论文专业: 学前教育学

作者: 陈迁

导师: 滕守尧

关键词: 艺术感觉,儿童艺术感觉,儿童发展,艺术教育活动策略

文献来源: 南京师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 艺术感觉是指人们对直观表达艺术家的情感、观念或认识的事物的感知和体验能力,它与儿童的身心发展息息相关。本研究分为五个部分对艺术感觉与儿童发展的有关问题进行了探讨。在引论部分,本研究由区分“艺术”与“美”的概念入手,探究了“艺术感觉”与“美感”、“审美能力”等其他相关概念之间的关系。在第一章和第二章中,本研究初步描述了成人和儿童艺术感觉的总体特征。为揭开艺术感觉的“斯芬克斯之谜”,本研究从不同的维度探究了三个主要问题:一是揭示唤醒人们艺术感觉的必要前提,二是描述艺术感觉的发生阶段,三是描述艺术感觉的内在特质。首先,唤醒人们的艺术感觉需要一个必要的前提——“澡雪精神”,即人们应做好一种转换精神状态的准备,由日常的精神状态转为欲与艺术品进行对话的精神状态。其次,人们的艺术感觉要经历一些必要的发生阶段,一般来说,艺术感觉的发生都要经过对艺术品的感知、对艺术品的体验两个阶段。第三,艺术感觉具有五种主要的内在特质,即艺术感觉具有情感性、直觉性、生发性、认识性和变化性。较之成人,儿童的艺术感觉除了具有上述五种特质外,还具有其独特之处,即儿童天生具有艺术感觉的潜力,儿童艺术感觉的发展具有阶段性特征,儿童的艺术感觉与儿童的艺术创造活动密切相关。在第三章中,本研究探讨了艺术感觉对于儿童发展的重要意义。其最为核心的意义就是良好的艺术感觉有助于儿童身心协调健康的发展。具体地说,良好的艺术感觉有助于儿童向艺术过程的全面参入,并有助于儿童形成艺术化的生存方式,以及调和儿童理性与感性发展不平衡的内在矛盾。在第四章中,本研究首先提出了促进儿童艺术感觉发展应该注意的三个问题,即激发兴趣、注重多元化与加强体验等问题。然后,提出了促进儿童艺术感觉发展的四个艺术教育活动策略,即趣味游戏策略、变换形式要素策略、肢体活动策略和多感官连通策略,并结合具体的活动案例对这些策略进行了分析。

论文目录:

前言

引论: “艺术感觉”的提出

第一节 对“艺术感觉”的界说

一.本研究视野中的“艺术”

二.本研究视野中的“艺术感觉”

第二节 对与艺术感觉相关的其他问题的说明

一.“艺术感觉”与“美感”

二.“艺术感觉”与“审美能力”等其他概念

第一章 揭开艺术感觉的“斯芬克斯之谜”

第一节 “澡雪精神”:唤醒艺术感觉的必要前提

第二节 艺术感觉的发生阶段描述

一.对艺术品的感知

二.对艺术品的体验

第三节 艺术感觉的内在特质描述

一.艺术感觉的情感性

二.艺术感觉的直觉性

三.艺术感觉的生发性

四.艺术感觉的认识性

五.艺术感觉的变化性

第二章 儿童艺术感觉的初步描述

第一节 儿童艺术感觉的发生阶段描述

一.儿童对艺术品的感知

二.儿童对艺术品的体验

第二节 儿童艺术感觉的内在特质描述

一.儿童天生具有艺术感觉的潜力

二.儿童艺术感觉的发展具有阶段性特征

三.儿童的艺术感觉与儿童的艺术创造活动密切相关

第三章 良好的艺术感觉对于儿童发展的意义

第一节 良好的艺术感觉有助于儿童向艺术过程的全面参入

一.良好的艺术感觉有助于儿童进行艺术欣赏活动，广泛汲取人类艺术中的养分

二.良好的艺术感觉有助于儿童顺利开展艺术创造活动，提高儿童的艺术表现力

第二节 良好的艺术感觉有助于儿童形成艺术化的生存方式

第三节 良好的艺术感觉有助于调和儿童理性与感性发展不平衡的内在矛盾

第四章 儿童艺术感觉的培养

第一节 培养儿童艺术感觉应该注意的几个问题

一.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

二.“水至清则无鱼”

三.“此中有真意，欲辨已忘言”

第二节 培养儿童艺术感觉的艺术教育活动策略

一.趣味游戏策略

二.变换形式要素策略

三.肢体活动策略

四.多感官连通策略

主要参考文献

后记

发布时间: 2005-11-14

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