论文摘要
作文教学是语文教学的重中之重,对于培养学生的写作能力,提高学生的语文素养至关重要,而作文评改教学则是教学过程中的重要环节,它实施得是否有效直接影响着作文教学的效果,从而影响学生写作能力的发展,语文素养的提高和学生个性的形成。在现行的作文教学中,评改主体却往往定位不清晰,教师越俎代庖现象非常普遍,学生和老师都认为评改是教师的单方行为;评改方式单一,不能引起学生的有效注意;评价标准由教师一个人掌握,随意性和主观性都比较强,评价结果的呈现方式也比较单一,学生对其不重视,不能有效提高写作能力,所以教师在评改过程中出力不讨好,收效甚微。本文结合新课程改革的进程,立足中学作文评改存在的问题,试图改善作文评改的无效状态,为语文教师的作文评改提供一条行之有效的道路。本文研究主要从以下几方面展开:首先,结合笔者的教学实践,对大连地区作文评改教学现状进行了分析,以此作为研究展开的基础;同时结合新课程改革的人文化理念,对多元互动作文评改的内涵进行界定,并探讨了多元互动作文评改的意义和理论依据,思考多元合作与竞争的调和;然后就多元互动作文评改的实施策略、实施过程进行具体探讨,并提供了多元互动作文评改教学案例,最后对现代网络技术在多元互动作文评改中的应用进行了阐述,为作文评改教学的改革提供了一种可操作的方案。
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