农村中小学教师组织承诺的实证研究

论文摘要

农村教育中存在着诸多问题,成为制约我国教育发展的瓶颈,农村教师队伍的稳定性和素质是农村教育中迫切需要解决的问题。教师组织承诺是衡量教师工作稳定性的一个重要指标。本文通过问卷调查和访谈的方法,调查农村中小学教师的组织承诺及其相关状况。文章的结构内容如下:第一部分对调查的目的、意义进行了说明,并对相关的研究以文献综述的形式进行了展示;对论文的核心概念进行了界定、对理沦依掘进行了说明,还介绍了论文的研究思路、研究假设和研究方法。第二部分以农村教师组织承诺量表为依据,探讨了农村教师组织承诺的内部结构,该量表具有较好的信度和效度,经过因子分析,教师组织承诺的结构分为六个纬度,分别为经济承诺、情感承诺、规范承诺、理想承诺、机会承诺和关系承诺;论文的第三部分描述了农村中小学教师组织承诺的现状,得知农村中小学教师的组织承诺水平处于比较高的水平;描述了不同组织承诺组教师的社会人口学特征。论文第四部分从个人因素、学校因素、工作满意度、人格特征、社会因素等方面探讨总的教师组织承诺的影响因素;论文第五部分从个人因素、学校因素、教师工作满意度和社会环境因素等角度探讨教师组织承诺各维度的影响因素;第六部分从离职和留职意愿、工作绩效、组织公民行为、工作表现等方而探讨组织承诺的结果,统计分析得知组织承诺水平的高低会产生一定的结果,对离职、留职以及工作绩效、组织公民行为的多少等都有影响;文章的最后结论部分总结了前述的研究结果,同时从国家、社会、学校、教师等多角度提出了相应的提高农村教师组织承诺的对策,对如何应对农村教育中师资方面的问题阐述了自己的见解。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 组织承诺的相关研究
• 1.3.2 教师组织承诺的相关研究
• 1.3.3 对现有的组织承诺研究的总结和评价
• 1.4 研究设计
• 1.4.1 核心概念界定
• 1.4.2 理论依据
• 1.4.3 研究思路
• 1.4.4 研究框架
• 1.4.5 研究假设
• 1.4.6 研究方法
• 1.4.7 研究的创新之处和可行性分析
• 1.4.8 研究区域基本情况
• 1.4.9 样本基本情况
• 2 农村中小学教师组织承诺的结构
• 2.1 农村中小学教师组织承诺量表的信度和效度检验
• 2.1.1 信度检验
• 2.1.2 效度检验
• 2.2 农村中小学教师组织承诺的因子分析
• 3 农村中小学教师组织承诺的现状
• 4 影响农村中小学教师总体组织承诺的因素
• 4.1 个人基本特征
• 4.2 学校
• 4.3 工作满意度
• 4.3.1 工作满意度量表的信度、效度检验
• 4.3.2 工作满意度量表的因子分析
• 4.4 人格特征
• 4.4.1 人格特征量表的信度和效度检验
• 4.4.2 人格特征量表的统计情况
• 4.4.3 人格特征得分与组织承诺得分高低组的交互分类
• 4.5 社会环境
• 5 影响农村中小学教师组织承诺各因子的因素分析
• 5.1 个人基本特征
• 5.2 学校
• 5.3 工作满意度
• 5.4 社会环境
• 6 农村中小学教师组织承诺的结果
• 6.1 离职、留职意愿
• 6.2 工作绩效
• 6.3 组织公民行为
• 6.4 工作表现
• 7 结论与对策、建议
• 7.1 研究结论
• 7.2 建议与对策
• 7.2.1 国家制定相应政策法规
• 7.2.2 各级政府要贯彻落实国家政策
• 7.2.3 农村中小学要创造条件留住教师
• 7.2.4 全社会要营造重视农村教育、重视农村教师的氛围
• 7.2.5 教师规范自身行为,充分发挥主观能动性
• 7.3 研究的不足之处
• 参考文献
• 附录
• 致谢