苏州地区小学心理健康教育状况调查研究

论文摘要

自二十世纪八十年代起我国的心理健康教育从有到无,逐步发展到今天,人们对学校心理健康教育的态度已从最早的观望态度到今天的积极投入,并在这二十多年中已取得了不少成绩。目前小学心理健康教育工作在全国各城市均已开展。作为经济、文化发达的苏州地区,对小学心理健康教育也作了有益探索,但还存在着诸多问题。本研究采用半结构式访谈法,针对目前小学心理健康教育的主要方面编制了访谈问卷。对苏州地区57所小学校进行了调查。结果表明学校普遍重视小学生心理健康教育。主要表现在,学校投入资金建立心理咨询室,备有现代化的设备,并加强心理咨询室内外环境的布置;添置心理书籍,丰富学生获得心理健康知识的途径。学校注重心理咨询教师的师资培养,通过各种途径使心理咨询教师获得更专业的知识,并取得专业资格证书。开展校内外心理健康教育交流。学校重视与家长社会的交流,以获取社会对学校心理健康教育的支持。但仍存在着一些问题。学校花费财力建立的心理咨询室,使用效率不高,使用不够规范;缺少标准化的测验系统。心理咨询教师的专业化水平还不够高。各小学心理健康教师的数量存在地区差,表现为市区多,周边少。本文根据调查结果,提出了相关建议:心理健康教育工作在全面化、专业化、信息化、特色化这四条原则的指导下需要构建一个运行模式。具体对策为,加强师资建设,平衡各地区师资力量,提高以专职心理教师为交流主体的比率;强化学校管理,规范有效使用心理咨询室;增加资金投入,配备标准化的心理测验系统;提高教师认识,积极开展心理健康教育工作专题研究;重视心理健康教育,开展系统、多样的心理健康教育活动;开设心理课程,实施课程改革。希望通过这些建议与对策能为苏州地区小学进一步开展心理健康教育工作提供参考。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 问题提出
• 1.2 文献分析
• 1.2.1 贫困边远地区与发达地区学校心理健康教育状况的研究
• 1.2.2 大中专学校与小学心理健康教育状况的研究
• 1.2.3 学生、家长与教师心理健康教育状况的研究
• 1.3 研究目的、思路与方法
• 1.3.1 研究目的与意义
• 1.3.2 研究思路
• 1.3.3 研究方法
• 1.4 研究的主要内容
• 2 中外学校心理健康教育的现状
• 2.1 欧美国家心理健康教育现状及发展趋势
• 2.1.1 欧美国家学校心理健康教育的现状
• 2.1.2 欧美国家学校心理健康教育的趋势
• 2.2 台湾地区心理健康教育概况
• 2.2.1 台湾青少年存在的心理问题
• 2.2.2 台湾的心理健康教育
• 2.3 大陆小学心理健康教育状况及心理健康教育实施的相关政策
• 2.3.1 小学心理健康教育状况
• 2.3.2 我国心理健康教育实施相关政策
• 3 学校心理健康教育的有关概念界定
• 3.1 健康与心理健康
• 3.1.1 健康的定义与标准
• 3.1.2 心理健康的定义与标准
• 3.2 心理健康教育
• 3.2.1 学校心理健康教育的定义
• 3.2.2 小学心理健康教育
• 4 苏州地区小学心理健康教育状况调查研究
• 4.1 研究对象
• 4.2 研究方法
• 4.3 研究结果
• 4.3.1 硬件设施和师资力量调查结果
• 4.3.2 心理健康教育工作和活动情况
• 4.3.3 学校的态度和理解调查情况
• 4.3.4 市区学校和周边县城学校比较
• 4.3.5 工作活动侧重点分析比较
• 4.4 讨论与分析
• 4.4.1 硬件设施和师资情况
• 4.4.2 心理工作和活动开展情况
• 4.4.3 学校的态度和认知
• 5 加强小学心理健康教育的建议与对策
• 5.1 小学心理健康教育工作的建议
• 5.1.1 小学开展心理健康教育工作的原则
• 5.1.2 小学心理健康教育三维运行模式
• 5.2 小学心理健康教育工作的对策
• 5.2.1 加强师资建设，平衡各地区师资力量，提高以专职心理教师为交流主体的比率
• 5.2.2 强化学校管理，规范、有效使用心理咨询室
• 5.2.3 增加资金投入,配备标准化的心理测验系统
• 5.2.4 提高教师认识，积极开展心理健康教育工作专题研究
• 5.2.5 重视心理健康教育，开展系统、多样的心理健康教育活动
• 5.2.6 开设心理课程，实施课程改革
• 6 结束语
• 6.1 结论
• 6.2 本文的创新与不足及进一步研究的建议
• 参考文献
• 附件
• 致谢