英语专业八级考试反拨效应个案研究

论文摘要

反拨效应指的是语言测试对教学和学习所产生的影响,尽管反拨效应是测试领域一个相对较新的研究课题,近十几年来国内外已有大量的理论与实证研究对这一复杂的现象进行了深入的探讨。英语专业八级考试(以下简称TEM8)是针对我国高校英语专业高年级阶段的学生进行的大规模标准化英语测试,已有近20年的历史。由于其稀缺性,这一测试的影响相当深远,也时常成为人们关注的焦点。多年来人们对这一测试进行了大量的研究,并提出了许多改进测试和促进教学的建议,然而对TEM8反拨效应的专门研究却不多见。本文基于国内外的研究成果,特别是研究方法和模式,对TEM8的反拨效应进行研究,旨在通过调查探索这一测试对英语专业教学产生的反拨效应及其性质,并根据研究结果提出一些有助于提高TEM8正面反拨效应的建议。调查对象为西南交通大学2006级英语专业112名本科生和6名英语专业老师。调查采用了三种研究方法：问卷,访谈和课堂观察。调查中的主要发现是：TEM8对英语专业教学的众多方面产生了反拨效应,包括教学内容、教学目的、教材选用、学习目的及学习策略等；TEM8对教学产生正面和负面反拨效应的可能原因；绝大多数教师和学生认为TEM8对教学所产生的正面反拨效应大于负面反拨效应；不同的教师及学生对TEM8辅导班持有不同的看法；部分TEM8预期反拨效应并未实现。基于调查结果,本文提出了促进TEM8正面反拨效应的一些建议,以期有助于改进考试和促进教学：如改革当前的TEM8；改革完善相关的学校测试政策；突出教师在提高正面反拨效应中的作用以帮助学生明确测试目的和学习目标,提倡学生在学习过程中采取自主学习和自我评估法；提供详细且及时的TEM8成绩反馈。最后,作者还指出了本文研究的不足以及进一步研究需注意的一些问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the study
• 1.2 Purpose of the Study
• 1.3 Significance of the Study
• 1.4 Layout of the Study
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Definitions of Washback and Related Concepts
• 2.2 Theoretical Researches of Washback
• 2.2.1 Alderson and Wall's"Washback Hypotheses"
• 2.2.2 Hughes'Basic Model of Washback
• 2.2.3 Prodromou's Overt-Covert washback
• 2.3 Empirical Studies of Washback
• 2.3.1 Previous Influential Empirical Studies
• 2.3.2 The Nature of Washback
• 2.3.3 Strategies to Prompt Positive Washback
• 2.4 Context of the Study
• 2.4.1 Context of TEM8-Teaching for English Majors
• 2.4.2 Overview of TEM8
• Chapter 3 Research Design
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Research Subjects
• 3.3 Research Methods
• 3.3.1 Questionnaires
• 3.3.2 Classroom Observation
• 3.3.3 Interviews
• 3.4 Data Collected Procedures
• Chapter 4 Results and Analysis
• 4.1 Results of Questionnaires
• 4.1.1 Understanding of TEM8
• 4.1.2 The Nature and Intensity of Washback
• 4.1.3 TEM8 Preparation Process
• 4.1.4 Other Reports
• 4.1.5 Strengths, Weakness and Advice
• 4.2 Results of Classroom Observations
• 4.3 Results of Interviews
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Major findings
• 5.1.1 Signs of TEM8 Washback and Rationales behind it
• 5.1.2 Different Perceptions on TEM8 Preparation Courses
• 5.1.3 The Intended Washback of TEM8
• 5.2 Implications and Suggestions
• 5.2.1 Innovations in Current TEM8
• 5.2.2 Suggestions for School Administrators, Teachers and Learners
• 5.2.3 Providing Timely and Detailed Score Reporting of TEM8
• 5.2.4 Prompting the Development of Oral Testing
• 5.3 Limitations of the Study
• 5.4 Recommendations for Further Research
• Acknowledgements
• Bibliography
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Paper Published During MA Study