北京市中小学网管教师网络培训课程设计与开发

论文摘要

随着信息技术的飞速发展,在网络远程教育和学校教育中,利用网络进行教育教学的理论研究不断取得进步和成果,其实践领域也不断成熟。随之而来的网上培训应运而生,然而作为网上培训的主要内容——网络培训课程的研究还正处于探索阶段。因此,如何设计开发网上培训课程已成为当前一个研究热点。本文针对当前我国网络课程的现状、存在的问题和网管教师的特征和需求,进行了详细调研。就如何设计与开发北京市网管教师网络培训课程《计算机与网络基础设施导论》作了系统的阐述。并在相关理论的指导下,试着从网络课程的五大构成要素的角度对该课程进行了设计与开发。在网络培训课程实施后,笔者又进行了跟踪研究,通过学员在网络培训课程实施中的表现、反应,并结合对学员的访谈和问卷调查,总结了网络培训课程的实施效果以及存在的问题,提出了进一步改进建议。本研究为下一次北京市中小学网管教师培训提供了改进建议,也为其他网络培训课程的设计与开发提供了借鉴和参考,在探索如何开发网络培训课程方面,具有一定的实践意义。同时也为设计与开发网络培训课程的理论研究提供了现实依据。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 相关概念界定
• 1.3 研究内容与方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 1.3.3 研究意义
• 2 文献综述
• 2.1 影响网络课程实施效果因素的相关研究
• 2.2 网络培训课程存在的问题
• 2.3 培训课程设计与开发的相关研究
• 3 理论基础
• 3.1 知识分类与学习目标
• 3.2 教学设计理论
• 3.3 学习理论
• 3.3.1 个别化学习理论
• 3.3.2 成人学习理论
• 3.3.3 情境认知学习理论
• 3.3.4 建构主义学习理论
• 4 北京市中小学网管教师培训课程设计与开发
• 4.1 网络培训课程开发的原则
• 4.2 学习者分析
• 4.3 学习目标分析
• 4.4 网络培训课程设计
• 4.4.1 学习内容设计
• 4.4.2 教学策略设计
• 4.4.3 学习活动设计
• 4.4.4 学习评价设计
• 4.4.5 学习环境设计
• 4.5 网络培训课程实现
• 4.5.1 准备阶段
• 4.5.2 集成阶段
• 5 网络培训课程实施效果分析
• 5.1 学员表现
• 5.2 论坛反馈和访谈
• 5.3 问卷分析
• 6 结论与改进建议
• 6.1 结论
• 6.2 改进建议
• 6.3 进一步展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1：网上培训调查问卷
• 附录2：访谈提纲
• 致谢