文体分析与大学英语听力教学

论文摘要

英语文体学是研究英语各种文体的学科。人们运用语言彼此进行交流,这种言语交际是在特定的场合下,同特定的对象,为某一特定目的而进行的。恰当的使用语言被认为是交际的关键,即要求人们在不同的情况下使用不同的语体。广义的文体学对语言的各式文体都进行了详细的研究,因此对于大学英语学习者来说,有必要掌握英语文体学,培养文体意识从而提高英语能力。英语听力理解在大学英语教学中占有重要位置,因而备受关注。口语体作为英语文体中的一种,随着语言中的使用又变化形成了各种文体。对于那些母语是英语的人来说,伴随着其成长的过程,已能熟练地把握不同语体的使用规则,在不同场合会自觉地使用不同的文体。但中国的英语学习者,特别是大学英语学习者,却缺乏对口语交流中不同文体形式做出的这种恰当反应,学习文体学知识可能有助于英语学习者克服这一问题。对于那些具有较高英语水平的大学英语学习者来说,针对一段给定的听力材料,他们不仅能理解材料所传达的字面意思,分析出一些隐含内容,如果能识别材料的文体并会分析其带来的影响,将有助于英语听力的理解。因为,通过文体分析的学习可以训练学生更充分的理解说话者的意图,分析其隐含的实质和对听者产生的效果。而要做到这些,学生不仅要能熟练地使用英语,更要学习文体分析相关的理论知识。众所周知,大学英语教学的最终目的在于帮助学生提高英语笔语的熟练使用能力和口语的流畅交流能力。现今,除了在英语阅读教学中的应用,在英语写作,口语和听力的教学当中也越来越多的应用到文体学理论和文体分析理论框架。因此本文旨在讨论文体分析相关理论与大学英语听力理解之间的关系,并分析大学英语听力的文体特点,以期提高学生的英语听力理解能力。通过学习文体学相关知识,我们可以了解到不同的场合要求人们使用不同的语体,而掌握文体分析理论框架可以帮助我们逐渐形成这种文体意识。虽然大学英语学习者的这种文体意识,不能同母语为英语者经年累月所形成的自觉的文体意识相提并论,但通过大学四年或更长时间的训练学习却能加速这一过程。因此在英语听力理解方面,掌握文体学相关知识和文体分析理论将有助于学生更好的把握听力材料中流露出的隐含意图,材料的文体特点和相应产生的效果。全文包括引言和结束语共六部分。第一章即引言提出文体学和文体分析理论在大学英语听力教学中的实用价值及本文的目的。第二章是文献综述,简述文体学的概念,范围及近年来关于文体学相关理论的研究进展。并简要介绍文体分析理论相关信息,由此引出关于文体分析理论在听力理解中的作用和影响,及在中国的发展情况。第三章介绍本文的理论框架,首先介绍了现代文体学的理论基础即韩礼德的系统功能语言学,进而引出本文的理论基础即文体分析理论。在文体学的研究中,韩礼德认为“文体风格既是意识潜势”。运用韩礼德的系统功能理论可以从新的角度进行文体分析的研究。本章的后半部分着重介绍文体分析的理论框架以期运用此框架分析大学英语听力材料中可能出现的各种语言风格。第四章则通过口语和笔语的差异比较分析来阐述文体分析理论与听力理解的关系,探索二语习得中听力理解的作用,过程及其实质,并在本章结尾部分点明大学英语学习者所面临的听力困难。第五章重点讨论文体分析理论对提高大学英语学习者的英语听力的影响并分析大学英语听力材料中的文体特征。首先,本章着重从语音,词汇,语法,句子理解四个方面指出文体分析对于大学英语学习者提高英语听力的重要性,。此外,本章选取现实生活的对话,英语新闻听力,演讲三种典型语体,以文体分析理论为理论框架,分析并总结他们各自独特的文体特征。第六章是本文的结束语,对本文进行总结,提出其局限性并提出对本研究的建议。

论文目录

• ABSTRACT
• 摘要
• Chapter Ⅰ Introduction
• 1.1 Need for the Study and Purpose of the Thesis
• 1.2 The Organization of the Thesis
• ChapterⅡ Literature Review
• 2.1 The Stylistics
• 2.1.1 Definitions of Stylistics
• 2.1.2 Content of Stylistics
• 2.1.3 The Development of Stylistics
• 2.2 Stylistic Analysis
• 2.3 The Need to Learn Stylistics and Stylistics Analysis
• 2.4 Previous Studies in the Field
• Chapter Ⅲ Theoretical Foundation
• 3.1 Halliday's Systemic Functional Theory
• 3.2 Procedure of Stylistic Analysis
• 3.2.1 Linguistic Description
• 3.2.2 Textual Analysis
• 3.2.3 Contextual Factors Analysis
• Chapter Ⅳ Stylistics and English Listening Comprehension
• 4.1 Differences between Spoken Language and Written Language
• 4.2 Stylistics Features of Spoken English Compared with Written English
• 4.2.1 Syntax Features
• 4.2.2 Phonology Features
• 4.2.3 Discourse Features
• 4.2.4 Semantic Features
• 4.3 College Listening Comprehension
• 4.3.1 The Role of Listening in L2 Acquisition
• 4.3.2 Listening Comprehension Processes
• 4.3.3 The Nature of College English Listening
• 4.3.4 College Students' Difficulties in English Listening Comprehension
• Chapter Ⅴ Improving College English Student's Competence fromStylistic Analysis Perspective
• 5.1 The Importance of Cultivating Student's Ability of Stylistic Analysis
• 5.1.1 A better Understanding of Sounds in Listening
• 5.1.2 A Better Understanding of Word Choices
• 5.1.3 A Better Understanding of Grammatical Rules
• 5.1.4 A Better Understanding of Discourse
• 5.2 Analysis of College English Listening Materials
• 5.2.1 Stylistic Features of the Conversation
• 5.2.2 Stylistic Features of English News Broadcast
• 5.2.3 Stylistic Features of Public Speech
• 5.3 Summary
• ChapterⅥ Conclusion
• 6.1 Major Work of the Study
• 6.2 Practical Implications
• 6.3 Limitations and Suggestions for Future Study
• REFERENCES
• ACKNOWLEDGEMENTS