佛山市顺德区容山中学教师人本管理研究

论文摘要

良好的学校需要科学的管理,科学的管理需要先进的管理理念。学校作为一个以培养人为目的的特殊组织,特别需要确立“以人为本”的管理思想。学校实施人本管理的意义在于为教师的发展创造条件,为教育的创新创设环境,为学校可持续发展奠定基础。但是在现实中,刻板僵硬的学校管理还大行其道。学术界对学校人本管理特别是高中教师人本管理的研究比较薄弱。本研究的理论意义在于,通过研究,丰富人本管理理论,对中学管理起到一定的指导作用。探究珠三角广东佛山市顺德区容山中学教师人本管理现状,并对容山中学的人本管理进行了分析,最后提出人本管理的一条可供探索的道路,从而为较发达地区的高中教师管理改革提供借鉴。文章论述了人本管理的概念和基本理论,指出人本管理是以人为出发点和中心,围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性展开的一系列活动。对容山中学以前的管理情况进行了分析,系统介绍了学校实施三年的人本管理措施的效果;归纳出中学教师人本管理的一些具体操作过程及对策,提出人本管理的一条可供探索的道路,最后通过运用问卷调查和个案访谈等研究方法,了解和分析经过三年的探索,容山中学的教师人本管理的优点和不足。文章认为教师人本管理需要管理者树立人本管理理念,推行以教师为本的管理措施,塑造以教师为本的学校文化,只有这样才能真正推动学校的发展,真正实现教育的目的。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 选题缘由
• （二） 文献综述
• 1、国外研究
• 2、国内研究
• （三） 研究意义
• 1、增强中学领导者和教师人本管理意识
• 2、促进中学建立和健全以人为本的管理制度
• 3、有助于推动容山中学人本管理的实施
• 4、为其他学校提供借鉴经验
• （四） 研究方法
• 二、原容山中学教师管理问题分析
• （一） 学校管理者管理观念陈旧
• （二） 学校管理制度僵化
• 1、实行指令管理，教师难以发挥主观能动性
• 2、实行微观管理，教师饱受形式主义之苦
• （三） 教师管理忽视个体目标和价值
• （四） 教代会没有充分发挥作用
• （五） 干群之间缺少正常沟通
• 三、容山中学教师人本管理的探索之路
• （一） 管理者树立人本管理理念
• 1、人本管理能使教师的主体性得到最大限度的发挥
• 2、人本管理能使教师的高层次的需要得到最大限度的满足
• 3、人本管理有利于学校营造和谐的人文环境
• 4、人本管理符合学校的特殊性和教师的职业特征
• （二） 推行以教师为本的管理措施
• 1、营造和谐的人际氛围
• 2、实施人性化的管理制度
• 3、实施民主参与式管理
• 4、采用科学的教师评价制度
• 5、实施校本教师培训和校本教研
• （三） 塑造以教师为本的学校文化
• 1、塑造以教师为本的学校人文环境
• 2、树立优良的校风
• 3、培养人文精神价值观
• 四、推行教师人本管理措施的效果
• （一） 总体调查数据
• 1、对学校管理人员人本管理知识和认识水平的调查
• 2、对学校管理人员有关本校人本管理实施情况的评价调查
• 3、对学校人本管理机制各项目进行的教师调查
• 4、有关教师对人本管理的意识和行为表现的调查
• 5、性别、年龄对各个维度的影响
• （二） 容山中学教师人本管理取得的成就
• 1、管理人员树立了人本管理的理念
• 2、关注和尊重教师权益
• 3、教师形成了归属感
• 4、人际关系趋于和谐
• 5、校园文化氛围得到认可
• 6、参与管理发挥了教师的积极性和主动性
• 7、校本培训和教研结出丰硕成果
• （三） 容山中学教师人本管理存在的不足
• 1、学校管理层的认识还需进一步提高
• 2、教师人本管理制度有待进一步完善
• 3、教代会的管理需要进一步加强
• 4、教师的维权意识有待提高
• 五、结束语
• 参考文献
• 附录一: 人本管理调查问卷（行政版）
• 附录二: 人本管理调查问卷（教师版）