论文摘要
在基础教育改革的进程中,农村教育的发展体现、决定和制约着我国基础教育长远健康的发展,而校长在办学过程中起着关键的核心作用,这就迫切需要一支高素质的农村校长队伍引领和推动农村教育的发展。因此,加强对农村义务教育阶段校长培训工作的研究,建立农村校长培训的创新机制,对提高农村校长队伍的整体素质,提升农村义务教育阶段的办学水平,推动城乡义务教育的均衡发展具有重要的现实意义。位于苏中地区的江苏省D县是一个农业大县,“十一五”以来,县委县政府坚持教育优先发展战略,全县所有学校均建成合格学校,但是,农村义务教育阶段学校办学水平还落后于城镇学校。通过查阅文件资料、问卷调查、个别访谈等途径发现,D县在农村义务教育阶段校长培训方面还存在着诸多问题。如培训目标定位未能突出个体发展和具体化；培训内容和方法不能满足实际需求,缺少针对性和实用性；培训的常态化管理机制尚未形成,培训的质量难以保证；培训基地建设明显滞后,培训功能和作用发挥有限。所有这些问题,影响了校长队伍素质和办学水平的提高。在提倡教育家办学的新形势下,针对农村义务教育阶段校长培训工作中存在的主要问题,结合国内外校长培训工作的先进理念和实践经验,从推进当前教育改革与素质教育深入发展的视角出发,农村义务教育阶段校长培训应该进一步健全和完善培训机制、培训目标、培训课程、培训模式、培训基地和培训制度。相信只要在校长培训过程中注意采取相应的对策,一定能取得理想的培训效果,从而也在农村义务教育阶段学校实现教育家办学的愿望。
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摘要Abstract第一章 绪论一、问题的提出及研究的意义（一） 问题的提出（二） 研究的意义二、文献综述（一） 国外关于中小学校长培训的研究（二） 国内有关中小学校长培训的研究三、研究方法（一） 文献分析法（二） 问卷调查法（三） 访谈法四、概念的界定（一） 农村的定义（二） 农村义务教育的定义（三） 校长培训的定义第二章 农村义务教育阶段校长培训现状分析一、D县基本情况与农村义务教育阶段校长队伍现状（一） D县基本情况概况（二） D县农村义务教育阶段校长队伍现状的调查结果与分析二、培训现状和需求情况统计与分析（一） 培训基本情况（二） 调查结果的统计与分析三、农村义务教育阶段校长培训存在的问题（一） 培训目标定位未能突出个体发展和具体化（二） 培训内容和方法不能满足实际需求,缺少针对性、实用性（三） 培训的常态化管理机制尚未形成,培训的质量难以保证（四） 培训基地建设明显滞后,培训功能和作用发挥有限第三章 农村义务教育阶段校长培训的对策与思考一、重视农村校长培训工作,切实健全培训机制（一） 优化宏观调控机制（二） 强化培训网络建设（三） 健全经费保障机制二、把握农村校长培训特点,准确定位培训目标（一） 农村校长培训目标定位的基本要义（二） 农村校长培训目标定位的基本原则（三） 农村校长培训目标定位的基本内容三、围绕农村校长培训重点,加快建设培训课程（一） 增强培训课程的针对性和实用性（二） 实现课程设置的多样化和综合化（三） 体现培训课程的灵活性和开放性（四） 确立培训课程的价值取向和研究模式四、增强农村校长培训实效,建立多元培训模式（一） 课程进修模式（二） 以问题研究为中心的培训模式（三） 理论与实践相结合的研修模式（四） 挂职培训模式（五） 网络远程培训模式五、优化农村校长培训资源,做强县级培训基地（一） 设立专项经费（二） 整合优质资源（三） 加强师资队伍建设六、强化农村校长培训管理,完善各项培训制度（一） 实行校长培训的法制化管理（二） 强化培训过程管理（三） 完善培训质量评估监督机制结语附录参考文献致谢
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标签：农村义务教育论文; 校长培训论文; 现状与对策论文;
农村义务教育阶段校长培训的现状与对策研究 ——以江苏省D县为例
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