网球运动的美感探析

论文摘要

网球被喻为冰上的芭蕾,艺术的体操,是一项极具有审美价值和审美情趣的运动。本文通过文献资料结合体育美学的理论基础,指出目前对网球运动美学的研究不足之处,从网球运动者精神美、技术动作美、身体美、历史传统美、服饰美、游戏美等多方面阐述了网球运动的美的分类和美的多样性。并采取在网球教学当中融入审美教育推广网球运动的美学；通过采取自编的网球美学问卷调查分析,作为研究网球运动美学的一个研究指标。问卷调查对郑州市三所高校的网球专选的学生、高校的网球老师、网球季(少儿网球培训机构)的会员等300名网球参与者进行了调查分析,网球运动美主要表现在以下几个方面：(1)网球运动美学的主要内容有网球运动者的精神美、网球运动者的身体美、网球运动技术动作美、网球运动战术美、网球运动服饰美、网球运动历史传统美、网球艺术鉴赏美、网球运动礼仪美、网球运动游戏美、网球教学与审美教育、网球运动与美感研究、网球身体素质运动能力与美感研究。(2)网球教师在网球教学当中忽视了审美教育的价值,缺乏对学生审美能力的培养。网球教学没有按美的规律让学生掌握网球技能。(3)网球比赛当中网球运动者的精神美主要有以下四方面：网球运动者的意志美、网球运动者拼搏的精神美、网球运动者团队精神美、网球运动者的独立精神美。(4)符合网球技术动作美的标准主要有以下几个因素：身体舒展、技术动作规范、发力符合生物力学原理、身体协调。(5)网球运动的综合型打法是三种战术类型(底线型战术、发球上网型战术、综合性战术)当中最具有欣赏力和美感的战术,原因在于：第一,综合性选手的技术全面,观赏者在观看比赛中,能够全面的观赏到运动员的技术,战术变化多样,无论在网前的截击技术还是在底线的正反手技术中,能给观众带来无比的美感和审美情趣。第二,综合性选手处理球变化多样,相比底线型选手和发球上网型选手的打法要丰富。底线型选手、发球上网型选手战术单一。(6)男性网球运动的参与者在符合身体美的定性标准和定量标准普遍不高,女性的网球运动者在符合身体美的定性标准和定量标准高与男性,女性的网球参与者在定性标准符合人数高于定量标准。(7)网球的基本礼仪没有在网球教学当中体现出来,教师缺乏灌输遵守网球的基本礼仪。如何加强美育在网球教学中的融入，寓美育于网球教学,引导学生按照美的规律掌握网球技术动作当中,培养学生优秀体育道德品质,应着重从以下几个途径：(1)网球教师在教学过程当中需要培养学生对网球运动的审美意识。网球运动的竞争日益激烈,往往会使人们更多的关注技术的发展,而忽略其美的内涵。因此,网球教师在教学过程中,要正确引导网球运动美的意识倾向,鼓励学生在网球运动中去发现和尝试“美”,培养自觉的审美意识。(2)网球教师有待提高对网球运动“美”的鉴赏能力。只有了解网球,才能去欣赏网球,才能更了解网球的魅力,所以,想要鉴赏,必须具备美学的基本修养,这样才能使参与者懂得如何欣赏网球运动的美,才能享网球运动带来的乐趣,使网球运动的美学功效和审美价值服务网球爱好者。(3)网球教师在设计网球教学目标需要包括审美教育。通过学习和掌握网球的技术与审美方法相结合,按照美学的原理和美的规律,把网球教学纳入贯穿美的理念。(4)网球教师必须注重形象美。网球教师本身要有一定的美学修养,才有资格灌输美学的知识,明确审美教育的内容意义以及与网球教学的关系。网球结合审美教育,不仅仅是一种教学手段,更重要的是通过网球教学,熏陶学生良好的品德和审美情趣,培养学生鉴赏美的能力。网球教师的形象伴随着教学的全过程,成为一种感性的、潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着学生。网球教师在教学过程当中需要培养网球运动的审美意识。(5)采用多样化的教学法使教学手段艺术化。高尔基说过：“照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方总是希望把美带到他的生活中去。”网球是一项素来有雅、贵、尚之称的运动,作为一个网球教师,应当把美带到教学当中去,善于从教材中发现美、感受美、提炼美。(6)创设良好的网球美学教学环境。网球环境的美有其独有的特点,蓝天白云、阳光明媚。著名的教育学家程鹤琴认为：“怎么样的环境,就得到怎么样的印象”。在网球教学过程中教师和蔼可亲的娇态、简洁明快的衣着打扮、布置有序的球拍、绿色的小球、整洁的丙烯酸场地能引起学生的心理共鸣,是形成学生审美境界的重要因素,可以激发学生学习的积极性,提高审美情趣和审美能力。(7)培养学生正确的审美观。美学教育的一种基本任务,就是培养学生健康的审美情趣、审美观念和审美标准。正确的审美观是以马列主义基本观点为指导,以人类社会时间为出发点的审美观念。在网球比赛当中,运动员的素质、技艺、思想、风格都表现得十分鲜明、突出,运动员的素质、技艺都暴露无疑,其中有美的也有丑的,那些在比赛当中顽强的意志力、拼搏的精神显示出了精神美的一面,相反的那些用粗鲁、肮脏的话骂裁判甚至用火爆的脾气砸拍子显然是丑陋的一面,在欣赏比赛过程当中,欣赏者必须以正确的审美观为指导,才能分清美与丑。在网球教学当中,网球教师不仅要重视网球审美能力的培养,还要重视实现网球美、创造网球美的基本知识传授,引导学生正确认识美的内涵,启发学生的网球审美意识,培养学生网球审美情趣。使学生感受网球内在的美,激发对网球的兴趣,从而身体力行,自觉把握网球运动中的美,提高自己的网球审美能力。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 现实依据
• 1.1.2 理论依据
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 研究目的和意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 2 研究对象和方法
• 2.1 调查对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 实地观察法
• 2.2.3 访谈法
• 2.2.4 问卷调查法
• 3 研究内容与分析
• 3.1 网球比赛中网球运动者的精神美
• 3.1.1 意志美
• 3.1.2 拼搏的精神
• 3.1.3 团队的精神
• 3.1.4 独立精神
• 3.2 网球运动者的身体美
• 3.3 网球运动的技术动作美
• 3.4 网球运动的战术美
• 3.4.1 底线型选手战术美
• 3.4.2 上网型选手战术美
• 3.4.3 全面型选手战术美
• 3.5 网球运动的服饰美
• 3.6 网球运动的文明礼仪美
• 3.7 网球运动的历史传统美
• 3.8 网球艺术鉴赏美
• 3.9 网球运动的游戏美
• 3.10 网球教学与审美教育研究
• 3.10.1 审美教育的特点
• 3.10.2 审美教育的作用
• 3.11 网球运动与美感研究
• 3.11.1 网球运动者与美感
• 3.11.2 美感有助于网球运动
• 3.11.3 网球-集审美主客体于一身的运动者
• 3.11.4 美感与网球运动的感觉
• 3.12 网球身体素质运动能力与美感研究
• 3.12.1 网球运动的力量
• 3.12.2 网球运动的速度
• 3.12.3 网球运动的柔韧
• 3.12.4 网球运动的协调
• 3.12.5 网球运动的灵敏
• 3.12.6 网球运动的平衡
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 参考文献
• 致谢
• 个人简历 在学校期间发表的学术论文社会实践
• 附件:调查问卷