导读:本文包含了数学的联系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,数学教学,生活,联系
数学的联系论文文献综述
田新琳[1]（2019）在《浅议如何密切联系小学数学教学与生活》一文中研究指出生活离不开数学,数学也离不开生活。人们学到的数学知识来源于生活,同时也要为生活服务。随着教育教学的不断改革和更新,我国越来越重视数学课程中与实际生活相联系,特别强调要以学生已有的生活经验为出发点,使学生把亲身经历的生活问题抽象为数学的知识进行理解和分析。文章特就小学数学教学中如何密切联系教学和生活实际,做简单的分析和研究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
马得忠[2]（2019）在《小学数学教学与学生生活相联系之思考》一文中研究指出数学源于生活,与生活密不可分。将小学数学教学与学生生活联系起来,引导学生将数学知识应用于生活实践中,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,而且有利于提高学生的思维素质,提高学生分析问题和解决问题的能力。在此基础上,本文分析了小学数学教学的教学策略和学生生活,力求通过数学教学生活化,提升小学数学教学效果。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
朱大勇[3]（2019）在《在数学教学中渗透知识内在联系观点的探究》一文中研究指出学生在数学课本中学到的知识看起来很零碎,其实它们之间大多存在某种内在的联系。如果在教学中让学生去寻找这些内在的联系,渗透知识间内在联系的观点,那么学生通过学习数学,获得的不仅是知识,更能获得事物普遍联系的辩证思维能力。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年22期）
肖艳秋,张慧[4]（2019）在《浅议小学数学教学中如何密切数学知识与现实的联系》一文中研究指出教师要引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与实际联系,课堂上学生通过活动获取知识,突出知识形成过程,掌握学习方法,训练学生思维。生活化课堂教学,能以课本为主题,又不受课本知识的禁锢,活用教材,活用知识,使学生灵活掌握知识,培养学生实践操作能力和思维能力,既能落实减轻学生负担,又能提高教学质量。本文通过四个方面在小学数学课堂教学中如何密切数学知识与现实的关系,对提高学生数学实践操作能力和思维能力有非常大的作用。仅以此文为当前小学数学教学提供点滴参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
买武祥[5]（2019）在《如何将小学数学教学与生活密切联系起来》一文中研究指出数学本源于生活并用于生活,使学生感受到数学与现实生活的联系,感受到数学的趣味和作用。根据小学生的认知特点,学生学起来自然感到亲切、真实、有利于培养学生用数学眼光看待实际生活周边事物的意识,增强对数学的理解,增强学习和实践应用数学知识的信心。因此,在教学中把数学知识"生活化"尤为重要。本篇就如何将小学数学教学与生活实际相联系做简要探讨。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
唐剑岚,王君畲[6]（2019）在《“看见”内在联系 体悟数学思想——以“圆的面积公式”为例》一文中研究指出"圆的面积"是小学六年级上册的重点内容,其公式的推导一直是教与学的重难点,也是培育学生数学推理的良好素材。传统教学主要采用剪纸拼接的方式实现化圆为方,进而推导出圆的面积公式。这是一种"掐头去尾烧中断"的教学方式,比较生硬,且难以突显知识的内在联系和知识的发生发展过程,也难以渗透数学思想,容易导致学生满足于"知其然而不知其所以然"。文章试图将Hawgent皓骏动态数学技术深度融入其中,让学生"看见"知识的内在联系,体悟数学思想的魅力,提高推理素养。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年10期）
张佳佳,张傲雪,高亚茹,司继伟[7]（2019）在《感知到的教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学表现的双向联系》一文中研究指出在小学阶段,教师支持这一外部环境因素对儿童的学业发展具有特殊作用,期间儿童的自我效能感开始发展,该内在因素对学业发展同样具有突出影响。而学业成绩则是衡量个体学习结果的重要指标。以往关于教师支持、自我效能感与学业成绩的研究,多为横断探索,无法深入理解儿童学业发展的作用机制。基于已有研究认识,本研究以673名3至5年级小学生为被试,深入考察学生感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩之间的关系。使用学生感知到的数学教师支持问卷和小学数学学习自我效能感量表,采集两年纵向数据,并运用交叉滞后分析,探究叁者之间的双向联系。结果表明:(1)在横断层面上,感知到的教师支持与数学成绩和数学自我效能感呈显着正相关,数学自我效能感和数学成绩之间也存在显着正相关;(2)交叉滞后结果表明,T1感知到的教师支持对T2数学自我效能感和T2数学成绩没有显着预测作用,但T1数学自我效能感可以显着正向预测T2的数学成绩,T1数学成绩也可以显着正向预测T2的数学自我效能感。这意味着感知到的教师支持对数学自我效能感和数学成绩的影响较为短暂,而数学自我效能感和数学成绩之间的双向影响具有长期效应。该发现在为教师提供有效的教学指导从而促进小学生数学学习方面具有重要意义。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
刘志刚[8]（2019）在《小学数学教学与学生生活相联系之思考》一文中研究指出小学数学知识大多来源于生活实际,在教学中切实将教学内容与学生生活联系起来则显得尤为必要。主要论述了小学数学教学与学生生活联系的重要意义,进而对相关实施策略做了简要的探究。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
陈国军[9]（2019）在《浅议小学中高年级数学与生活实际相联系的教学》一文中研究指出在小学数学课堂教学中，教师根据学生的认知发展水平和已有经验，结合教学内容，利用学生生活实际的教学情境，可以提高学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学教学活动中，在解决生活问题中，不断提高学生解决实际问题的能力。一、把生活知识融入数学，构建起生活与数(本文来源于《黔西南日报》期刊2019-10-18）
段美哲[10]（2019）在《在数学课堂中联系生活实际渗透德育教育》一文中研究指出在教育工作当中,德育是一个永恒的主题。教育的关键在于教育孩子应该怎样做人,换句话说,德育比智育更重要。在数学教育当中,应多联系实际,在联系生活实际的过程当中让学生意识到数学在生活中的重要性。本文通过在小学数学中渗透德育的途径与方法作了论述,并对在小学数学教育中如何联系生活实际渗透德育教育进行了初步的实践与探索。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
数学的联系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学源于生活,与生活密不可分。将小学数学教学与学生生活联系起来,引导学生将数学知识应用于生活实践中,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,而且有利于提高学生的思维素质,提高学生分析问题和解决问题的能力。在此基础上,本文分析了小学数学教学的教学策略和学生生活,力求通过数学教学生活化,提升小学数学教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学的联系论文参考文献
[1].田新琳.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].学周刊.2019
[2].马得忠.小学数学教学与学生生活相联系之思考[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[3].朱大勇.在数学教学中渗透知识内在联系观点的探究[J].学苑教育.2019
[4].肖艳秋,张慧.浅议小学数学教学中如何密切数学知识与现实的联系[J].中华少年.2019
[5].买武祥.如何将小学数学教学与生活密切联系起来[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[6].唐剑岚,王君畲.“看见”内在联系体悟数学思想——以“圆的面积公式”为例[J].中小学课堂教学研究.2019
[7].张佳佳,张傲雪,高亚茹,司继伟.感知到的教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学表现的双向联系[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[8].刘志刚.小学数学教学与学生生活相联系之思考[J].新课程(中).2019
[9].陈国军.浅议小学中高年级数学与生活实际相联系的教学[N].黔西南日报.2019
[10].段美哲.在数学课堂中联系生活实际渗透德育教育[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019