主体间性视域中当前大学生思想政治教育

论文摘要

主体间性作为一种崭新的哲学范式,已经成为当前国内理论研究的热点问题之一,在多个学科领域得到了应用和发展,将主体间性理论应用于大学生思想政治教育领域,也是思想政治教育研究对当前热点问题的关照和回应。主体间性改变了主体性在处理人与人、人与外在世界关系上的“主→客”二分模式,改造了主体中心论的狭隘与偏执,引入了平等、对话、交往、理解等新理念,主张个体与外在自然,特别是与他者、与生活世界之间应构建一种“主一主”的关系模式。本文将主体间性理论应用于当前大学生思想政治教育之中,通过教育者和受教育者关系模式的转变,在教育实践中有效释放和激发多元主体的主体意识、主动能力和合作精神,进而增强大学生思想政治教育的实效性。文章首先通过对主体性、主体间性以及主体性大学生思想政治教育和主体间性大学生思想政治教育等概念的界定,阐明发展脉络,厘清主体间性和主体性的关系,明晰了概念之间的异同及其继承和发展关系,为在当前大学生思想政治教育中确立主体间性做了理论铺垫。文章同时分析了当前我国大学生思想政治教育的现实,指出了在主体性观念影响下,我国当前大学生思想政治教育的现状、存在的主要问题以及产生问题的主要影响因素,凸显了在当前大学生思想政治教育中确立主体间性的现实基础和紧迫性。文章进而对当前大学生思想政治教育主体间性的确立进行了分析,从必要性、现实性和可行性三个方面着手展开,为在当前大学生思想政治教育中确立主体间性提供了具体支撑。文章最后阐述了主体间性大学生思想政治教育的实现,提出了主体间性大学生思想政治教育实现的路径,即由“独白”走向“对话”,从脱离“生活世界”到回归现实生活,并构建出两种主体间性大学生思想政治教育的现实模式,即大学生自育模式、融洽的师生交往模式,同时为主体间性大学生思想政治教育的实现提供了保障,即完善多元主体的参与机制、形成规范有序的运行机制、建立科学高效的评价机制,形成了主体间性当前大学生思想政治教育较为完整的体系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 创新点摘要
• 前言
• 0.1 选题来源及目的
• 0.2 国内外研究现状
• 0.3 研究的意义
• 0.4 研究方法、技术路线和技术关键
• 第一章 主体间性理论概述
• 1.1 主体性和主体间性概念界定
• 1.2 主体间性和主体性的关系分析
• 1.3 主体性思想政治教育与主体间性思想政治教育
• 第二章 当前我国主体性大学生思想政治教育的现实分析
• 2.1 当前我国主体性大学生思想政治教育的现状
• 2.1.1 存在"上热下冷"的现象,高等学校的主体意识不强
• 2.1.2 大学生思想政治教育的实效性和针对性不强
• 2.1.3 当前大学生思想政治教育中存在被"窄化"的现象
• 2.2 当前我国主体性大学生思想政治教育中存在的主要问题
• 2.2.1 教育者和受教育者的地位不平等
• 2.2.2 教育者与受教育者之间缺乏必要的协调和融合
• 2.2.3 教育形式和教育内容过于单一
• 2.2.4 大学生思想政治教育的目标过于单一
• 2.3 影响当前我国主体性大学生思想政治教育的主要因素
• 2.3.1 思想观念方面的因素
• 2.3.2 教育内容、方法方面的因素
• 2.3.3 思想政治教育环境方面的因素
• 2.3.4 思想政治教育体制机制方面的因素
• 2.3.5 思想政治教育队伍方面的因素
• 第三章 当前大学生思想政治教育主体间性的确立分析
• 3.1 在当前大学生思想政治教育中确立主体间性的必要性
• 3.1.1 经济全球化的要求
• 3.1.2 科学发展观的要求
• 3.1.3 构建和谐社会的要求
• 3.1.4 信息化发展的要求
• 3.1.5 思想政治教育与时俱进的品质的要求
• 3.2 在当前大学生思想政治教育中确立主体间性的现实性
• 3.2.1 有助于形成大学生思想政治教育的共同体
• 3.2.2 有助于培育具有主体间性品格的人
• 3.2.3 有助于发挥大学生思想政治教育诸主体的作用
• 3.3 在当前大学生思想政治教育中确立主体间性的可行性
• 第四章 主体间性大学生思想政治教育的实现
• 4.1 主体间性大学生思想政治教育实现的路径
• 4.1.1 由"独白"走向"对话"
• 4.1.2 从脱离"生活世界"到回归现实生活
• 4.2 主体间性大学生思想政治教育的模式构建
• 4.2.1 构建大学生自育模式
• 4.2.2 构建融洽的师生交往模式
• 4.3 主体间性大学生思想政治教育实现的保障
• 4.3.1 完善多元主体的参与机制
• 4.3.2 形成规范有序的运行机制
• 4.3.3 建立科学高效的评价机制
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表论文及参与课题情况
• 致谢
• 详细摘要