广东省汕头市鮀滨职业技术学校515041
摘要：新课标中要求教师应努力改进课堂教学，努力体现语文课程的实践性和综合性，作为中职学校的教师这一任务就尤为重要。那么，教师应该如何帮助学生顺利地进行实践活动，本文将结合这一问题进行探讨。
关键词：中职学生语文实践活动
对中职语文而言，其教学也承担着培养学生实践能力的任务。单从教学内容上来看，除了常规的阅读欣赏之外，还特别增加了表达交流（包括口语交际和写作），语文综合实践活动。每一个模块的目标非常明确，笔者此次仅从语文综合实践活动这一模块来简要分析中职学生语文教学中的实践活动。
纵观六年小学三年初中的学习，语文在学生印象中除了学习每篇课文的作者、字词句、主要内容、中心思想之外，就是写作文，真正的动嘴动手动脑能力在九年义务教育中体现的并不完全，当然这和学生自身能力也是有很大关系的。升入中职后，学生有了自己的思想主张，基础能力已较为完善，他们对中职学习产生许多好奇，语文综合实践活动也随之走进他们的学习中。那么，我们应该如何帮助学生顺利地进行每一次的实践活动呢，下面，是笔者的一点思考：
一、中职语文课堂中的实践活动
笔者所使用的教材是倪文锦、于黔勋主编，高等教育出版社出版的《语文》，共四册。教材中设计的实践活动的目标是：以“生活”（学生生活、社会生活、职业生活）为载体，以活动形式整合知识与方法、体现“工具性”与“人文性”，提高学生语文综合应用能力。在中职一、二年级四个学期里，针对班级的实际情况，各个班不同程度的完成了课前三分钟口语训练、演讲比赛、汉字听写比赛、课本剧比赛、诗词鉴赏比赛、广告词介绍比赛及团体诗歌朗诵比赛等。在整个实践活动中，教师是组织者和引导者，教师借助教材，按照一定的目的要求，把学生能动性组织在特定的教学过程之中。教师起着组织引导的作用，学生则充分发挥其积极性、主动性和创造性。
二、开展语文实践活动
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜追求语文知识的系统和完整，应让学生更多地直接了解语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”。语文本是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，那么，在语文教学中教师应该如何引导学生进行语文实践呢？
综合实践活动教学，目的是培养学生的创新精神和实践能力。因此教师在设计综合实践活动时，要注意问题设计的开放性，鼓励学生关注差异，追求新奇。引导学生不人云亦云，要有自己的观察，要有自己的感受，要有自己独立的见解，还要有自己的语言。
我们在设置学生训练时，通常都是由基本的逐步深入。学生来到新的学校接触到新的同学、老师，课程的设置也是全新的，为了使他们了解他人、认识朋友、打消忧虑、融入集体、安顿心情，一般都是在第一堂课时让新生班的同学先作自我介绍。接着制定计划：每堂课前3—5分钟作为我们口语训练的时间。不仅要学会怎样说话，还要学会评议。从仪表礼节、普通话的准确度、主题的把握、是否声情并茂抑扬顿挫、能否运用适当的体位等几方面要求学生。不仅让语言能力差的学生有努力的目标，也让那些可能成绩不理想但表达能力较好的学生提高自信，发现自己身上的闪光点。评论者往往为二到三人，作不同的补充以完整演说者全过程的演说中体现的长处、存在的短处，实事求是的评议。评论的过程其实就是即席发言的训练，不但需要评论者首先学会倾听别人的演说，学会在倾听的过程中抓住关键，剔除次要的东西，会全面地分析问题，同时能够观察别人在演说时的表情转换、体位表达的内容。所以在整个过程中，不但有学生进行专门的口语训练，还要有学生针对性的做出简要的评论，是一个很好的综合能力的训练过程。
笔者曾组织学生开展多次不同的语文实践活动，以“广告词创作比赛”“古诗文鉴赏会”为例，这些实践活动的流程相似，但真正的操作却又有差别。
广告词设计比赛学生在展示过程中能够大胆的表现，以自己的亲身体验推荐产品，有奖竞猜、抢答等环节不仅使观众清晰地认识了产品，而且热情互动，成功地完成了产品的介绍，小组设计的广告词理念深入人心。古诗文鉴赏会教师选择学生最薄弱的项目作为切入点，和学生一起通过初步感知诗歌、审视揣测题目、把握意象，鉴赏内容、揣摩意境，领悟情感、分析表现技巧等方法鉴赏古诗词，让学生掌握了基本的方法，还对学生进行美的熏陶和教育，领悟祖国古典文化的的审美情趣。两次活动中，我们可以体会到：分组设计提高了学生的团队意识，他们在完成设计制作过程中，能够明确自己的责任，看到自己团队成果使所产生的喜悦，又成为他们再创作的动力。整个活动，培养了学生搜集筛选、整理材料的能力，培养了学生发现问题，并运用语文知识解决实际问题的能力，使学生自觉地将语文实践活动与生活联系起来，真正做到在语文实践中掌握运用语文的规律。而学生自己设计的广告词既符合产品本身的特点，又真正体现了在实践中创新，在创新中实践，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。
三、体现语文的学科特点
1.激发学习语文的兴趣，诱发学生的素质潜能。现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的兴趣，使他们对学习产生迷恋，诱发出学习的潜能。语文实践活动能通过形式不一的活动让学生体会到参与的乐趣，比如擅长用计算机的学生可以负责查找资料、制作PPT，口才较好的学生训练演讲朗诵，每个学生有自己的优势，在语文实践活动中教师可以充分激发学生自身的潜能，从而激发语文学习兴趣。
2.提高学生的语文素养，激发学生的创新意识。提高学生的语文素养，除了教师要注重课堂效率，实践活动更是有着不可替代的优势。在团体实践活动中，学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣都得到了潜移默化的熏陶。同时，像优秀诗词朗诵比赛等更注重优秀文化对学生的熏染，让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力方面发挥不可替代的优势。
3.亲身体验、激发情趣。平时的教学，教师对学生都有一定的规定要求，语文实践活动给了学生一个自由发挥的用武阵地，从选题，构思，设计，定稿到最后的展示，学生亲力亲为，自由布局谋篇，给了学生独立自主的空间。
4.开展语文实践活动，促进学生学习方式的转变。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，并把它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。如何在语文教学中促进这种学习方式的形成？实践活动就是一个有效的途径与方式。因为语文实践活动有着比传统课堂教学更为丰富的内容、开放的主题、精彩的活动、灵活的方式、有效的组织。
我们每一位中职语文教师，都要分析现状、认清形势、把握好方向，本着高度的历史责任感和使命感，更大程度地解放思想，把素质教育和语文能力的培养切实的落实到语文教学实践中去，和其他学科相配合，使中职生真正掌握能力。
参考文献
[1]课堂中的语文活动实践探讨.《现代阅读(教育版)》，2013年05期。
[2]夏球对提高中职学生实践动手能力的研究。
[3]王静霞在综合实践活动中提高语文能力。