导读:本文包含了课堂设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,课堂设计,教学措施
课堂设计论文文献综述
王永贤[1]（2020）在《优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量》一文中研究指出新课改背景下，对小学数学教学提出更高要求，要求在数学教学中提高学生的数学意识，提升学生的数学解题能力，激发学生兴趣，提升课堂教学效率。鉴于此，下面文章就小学数学教学进行分析探讨，望有所帮助。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
赣南师范大学,刘艳林[2]（2019）在《构建高中政治活动型课堂的教学设计探索》一文中研究指出摘要：依据普通高中思想政治课程标准（2017版），高中思想政治是一门活动型学科课程，这是对本课程新的诠释和定义。活动型课堂是当前高中政治课程实现育人目标的有效教学形式，因此，如何构建活动型课堂是高中政治这门课程亟待解决的问题。本文通过对“做理智的消费者”(本文来源于《科学导报》期刊2019-12-27）
陈烨[3]（2019）在《全人教育理念下的高职英语课堂教学设计探究——以江苏省职业学校英语教学大赛一等奖为例》一文中研究指出全人教育,旨在培养具广博的知识背景、能独立思考、能解决实际问题、具社会责任感、正确的价值观念和道德操守的完整的人。这是当前教育领域,尤其是高职教育领域的核心要求。作者以本人参加比赛获奖的教学设计为例,来探讨课堂教学中如何融入和体现全人教育理念,希望给同行的一线教师们以借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
李自清[4]（2019）在《高中信息技术翻转课堂教学设计研究》一文中研究指出伴随课程改革标准的不断推进,越来越多的教育教学方法被引入课堂之中,用于满足当前课程标准的要求。在这其中"翻转课堂"以其有效的教学效果,新颖的教学形式受到教师的广泛关注。在开展高中信息技术课程的教学中,教师能够基于翻转课堂的教学模式,优化学生的预习形式,引导学生开展小组活动,同时实现个性化的教学辅导,从而逐步提高信息技术课程的教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
李淑瑾,付丽红,张晓静,王茜,付光平[5]（2019）在《法医物证学翻转课堂教学设计与效果分析》一文中研究指出本文选取法医物证学的两个章节进行翻转课堂教学,与传统教学效果进行分析比较,发现采用翻转课堂教学班级的两个章节的成绩优于传统教学班级,且在提高学生的综合能力方面胜于传统教学模式。翻转课堂教学模式对教师提出了更高的要求,课前对课程内容的选择及教学设计对于教学效果及学生能力培养至关重要。(本文来源于《中国法医学杂志》期刊2019年06期）
倪筱菊[6]（2019）在《“互联网+”背景下基于ZPD理论的大学英语听说课程混合教学模式课堂教学设计与研究》一文中研究指出"互联网+"技术的发展为高等教育信息化带来了新的机遇。笔者结合我校实际的教学环境、教学内容和学生特点,将"互联网+"背景下的混合教学模式(Blending Learning)运用于我校大学英语听说课程的教学实践。本文基于维果茨基的"最近发展区"理论(Zone of Proximate Development,简称ZPD),以《大学英语听说3》课程的第二单元"Emotions speak louder than words"为例,将网络在线教学和传统课堂教学相结合,进行混合式教学模式的课堂教学设计与实践研究,探索"互联网+教育"背景下的适合我校应用型创新人才培养的大学英语混合式教学新模式。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
李明,吕云霄,刘亚东[7]（2019）在《新教师执教的研讨式课堂设计》一文中研究指出研讨课堂较高的操作难度与新任教师较欠缺的授课水平之间的矛盾,是新任教师探索课堂研讨等非传统教学手段时面临的主要问题之一。本文通过改进研讨课堂的结构顺序,减少讨论进程中的不确定性,营造复杂多变但受控的课堂环境,使新任教师更易于驾驭使用。此外,改进后的学生组织形式,更易在大班额班级中施行,扩大了研讨课的适用场合。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年06期）
吴芯怡,陈龙,鲍承转,张宇航,尹天鹤[8]（2019）在《高校课堂管理平台设计实现》一文中研究指出针对高校课堂管理中存在的签到效率低下,教学日历编排被动复杂,课堂信息管理分散等问题,设计开发面向高校课堂管理的信息化平台。平台调用第叁方人脸识别接口,完成人脸采集、人脸检测、人脸跟踪、人脸比对工序,以此对高校学生的到课率检测进行支持;基于XDOC和JavaScript脚本语言,智能生成教学日历;采用网页脚本语言结合Vue、Spring Boot、Mybatis等框架的方式搭建平台,实现课堂信息管理一体化。平台具有高度可扩充性、普适性、稳定性,有助于进一步推动课堂管理轻便化智能化发展。(本文来源于《价值工程》期刊2019年35期）
孙翕,陈若梅,李艳[9]（2019）在《基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计与实践》一文中研究指出信息技术飞速发展,教学理念不断更新,翻转课堂作为一种全新的教学模式已被普遍采用。以蓝墨云班课为支撑,采用基于移动技术的翻转课堂教学模式,在"Windows程序设计基础.net"课程中实施。实践证明,该模式对提高学生学习主动性、增强学习兴趣和提升教学有效性有着积极作用。(本文来源于《计算机时代》期刊2019年12期）
王秀艳,张莹,张璐[10]（2019）在《基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例》一文中研究指出基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》,利用翻转课堂教学模式设计了"金属的焰色反应"一课。课前,学生利用教师上传到QQ群里的资料自主学习,利用NOBOOK虚拟实验软件熟练实验操作。课上,师生对传统的焰色反应实验进行改进,学生参与实验方案的设计并分组实验。课后,教师设计练习题,利用QQ群对学生进行线上测试。课程的设计激发了学生的学习兴趣,利于学生掌握知识,同时培养了学生的综合素质与综合能力,促进了学生的全面发展。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年12期）
课堂设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
摘要：依据普通高中思想政治课程标准（2017版），高中思想政治是一门活动型学科课程，这是对本课程新的诠释和定义。活动型课堂是当前高中政治课程实现育人目标的有效教学形式，因此，如何构建活动型课堂是高中政治这门课程亟待解决的问题。本文通过对“做理智的消费者”
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂设计论文参考文献
[1].王永贤.优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].赣南师范大学,刘艳林.构建高中政治活动型课堂的教学设计探索[N].科学导报.2019
[3].陈烨.全人教育理念下的高职英语课堂教学设计探究——以江苏省职业学校英语教学大赛一等奖为例[J].课程教育研究.2019
[4].李自清.高中信息技术翻转课堂教学设计研究[J].课程教育研究.2019
[5].李淑瑾,付丽红,张晓静,王茜,付光平.法医物证学翻转课堂教学设计与效果分析[J].中国法医学杂志.2019
[6].倪筱菊.“互联网+”背景下基于ZPD理论的大学英语听说课程混合教学模式课堂教学设计与研究[J].英语广场.2019
[7].李明,吕云霄,刘亚东.新教师执教的研讨式课堂设计[J].电气电子教学学报.2019
[8].吴芯怡,陈龙,鲍承转,张宇航,尹天鹤.高校课堂管理平台设计实现[J].价值工程.2019
[9].孙翕,陈若梅,李艳.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计与实践[J].计算机时代.2019
[10].王秀艳,张莹,张璐.基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例[J].教育与装备研究.2019