论语意与形式兼顾理论在中学英语课堂教学的实践

论文摘要

语言形式是语言教学的一个重要组成部分,如何在交际语言课堂中兼顾语意与形式教学,即做到focus on form(FonF),这是目前国外二语习得与外语教学研究的一个热点。语意与形式兼顾旨在把学习者注意力集中到具有交际意义的语境和语言形式上,以提高语言表达的准确性。这种教学方模式创设了重新建构中介语的条件,允许学习者从关注语言意义中腾出时间,同时注意输入的语言形式,使学习者能够有意注意目标语的模型与自己语言输出之间的差距。传统的语法教学倾向于把语言点从上下文或交际情境中孤立进行教学,该方法是“纯语言形式教学”(FonFs),而语意与形式兼顾不同于纯语言形式教学,因为它诱导学习者同时有意注意语言的意义和形式。20世纪80年代以来,我国中学英语教学经历了从纯语言形式教学到纯交际教学的过程,陷入了对语言的意义和形式、流利性和准确性顾此失彼的困境。语意与形式兼顾教学是一种二语习得理论,有助于走出中国英语教学的困境。作者提出了一个假设,即语意与形式兼顾教学结合了纯语言形式教学和纯交际教学的优点,有利于提高学习者语言的流利性和准确性。作者探讨这种教学模式在中国中学英语教学中应用的可能性,讨论若干可操作的教学方法,呈现两个案例以展示语意与形式兼顾的具体教学方法与步骤。研究显示,语意与形式兼顾教学对中学生英语习得有积极促进的功能,而且比纯语言形式教学和纯交际教学具有长效性的作用。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• Preface
• Chapter One Introduction
• 1.1 The current situation of TEFL in China's middle schools
• 1.2 A review of focus on form
• 1.3 The layout of the paper
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Ahistorical view of FonF
• 2.1.1 FonF and FFI
• 2.1.2 Meaning and form
• 2.1.3 Fluency and accuracy
• 2.2 Western and domestic researches on FonF
• 2.3 Crucial development of FonF
• 2.3.1 FonF, FonFs and focus on meaning
• 2.3.2 Factors affecting FonF
• 2.4 Purposes of this research
• Chapter Three The Feasibility of FonF in classroom teaching
• 3.1 FonF in TEFL
• 3.1.1 FonF in English Curriculum Standards
• 3.1.2 FonF in the textbooks
• 3.1.3 FonF in NMET
• 3.2 FonF-based teaching and learning
• 3.2.1 FonF and TBLT
• 3.2.2 FonF and dictogloss
• 3.2.3 FonF and feedback
• 3.2.4 FonF and grouping
• 3.2.5 FonF and class settings
• Chapter Four Implementation and Discussion
• 4.1 Case study
• 4.1.1 Teaching case 1
• 4.1.2 Teaching case 2
• 4.2 Comments on the cases
• Chapter Five Conclusion
• References
• Acknowledgements